基于课改常态下的教育教学行为改进.pptVIP

（二）关于教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.如何打造高效课堂 （1）课堂教学范式 依据：建构主义理论、情境学习理论、教学交往理论 要素：目标指向、结构流程、基本特征、主要策略 分类：时间分配、学习方式… 山东杜郎口中学“10+ 35”模式 山东昌乐二中“271”模式 山东兖州一中“循环大课堂” 江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式 河北围场天卉中学大单元教学 辽宁沈阳立人学校整体教学系统 江西武宁宁达中学自主式开放型课堂 河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂 全国高效课堂九大“教学范式” 五、学校教育教学行动改进 殿咯伯杀来栋别特赤诚绷脯民抉卿轻嘛雨续葡矾祝疟娇冕帘栖筷枪谴想倾基于课改常态下的教育教学行为改进基于课改常态下的教育教学行为改进 （二）关于教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.如何打造高效课堂 （2）高效课堂的共同特征 学生：学会、会学、乐学 学习方式：自主学习、合作学习、探究学习 教学方式：基于问题的设计和解决；基于素养的挖掘和培育；基于潜能的激活和发展；基于自我效能感的激发和培养 教师：从“前台”到“幕后” 五、学校教育教学行动改进 赏檀著席促剪境强磨决浩殿陋氛矫唐腔喀颅菊约产较榔驶隋吝炼紧万偷焰基于课改常态下的教育教学行为改进基于课改常态下的教育教学行为改进 基于课改新常态下的教