挖掘个性化培训资源 促进教师专业的发展.docVIP

发挥个性化资源优势 促进教师专业的发展 陈胜庆（华东师大二附中） 浦东新区在推进教师专业发展过程中，利用本区的优秀教师的资源，建立了以个人命名的区级教师培训基地（工作室），进行了多种形式的教师专业培训。 浦东新区的教师培训基地（工作室）是通过主持人设计培训方案、主持培训工作。综观浦东新区的各位主持人，他们不仅有丰富的成长经历和教育经验，而且有的还在理论上有所建树，能著书立说，在年轻教师中享有很高的威望。因此，主持人承担了在新区层面上的教师培训任务的重大任务。 从2005年起，我连续两届被命名为浦东新区地理教师培训基地的主持人，每届各接受了15名中青年教师作为学员。在此前后5年时间中，边实践、边探索，边培训他人、边提高自我，实际上也是在进行有创新意义的教师培训模式的探索。 我逐渐认识到，主持人的培训应该更体现出主持人的个性特色。这种个性特色是由主持人独特的成长经历、独特的专业成就、独特的个性魅力所制约的。如果主持人的培训出现了统一的模式、统一的要求、统一的评价，那么就失去了最具活力的个性特色。 以下从培训资源、培训平台、培训评价三个方面探讨如何发挥好主持人的个性化的优势， 一、培训资源：外在与内化 培训资源是任何形式培训的基本“食粮”。其实，我们现在并不短缺培训资源，但是我们十分需要的是针对性很强、个性化凸现的培训资源。 专家报告和研读专著是十分普遍被使用的“外在”的培训资源