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第4章 信息化教学的实施 一、信息化教学的基本内容 （一）信息化教学过程的基本环节 教学过程的环节，是指教学活动的运动、变化、发展在时间连续性上展开所需要经历的基本阶段。通常人们划分教学过程基本环节的依据是：在教师引导下，学生学习一个相对完整的知识内容所需要经历的基本阶段。关于教学过程的环节问题，无论在理论上还是在实践中，均有不同的观点和主张。 1.古人的观点及现代一些流行的观 在我国，古人的教育思想中便含有教学过程理论的萌芽。如孔子主张“多见”、“多闻”，学思结合。他的关于学习过程或教学过程的主张，可以概括为学、思、行。荀子则主张“闻、见、知、行”,并把“行”提到最重要的地位。还有颜元的“习行”等。后来人们将孔子的思想加以继承和发展，在《中庸》中明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习和教学过程的五大环节。 我国由于受赫尔巴特“四段教学法”（教学必须通过“明了、联合、系统、方法”四个阶段)影响较大，传统上把教学过程分解为四个环节：感知教学材料——理解教学材料——巩固知识——用知识。近年来，随着对目标的重视和评价观念的普及，人们倾向于把教学过程在宏观上划分为三个阶段：制定教学目标——开展教学活动——进行教学测评。其中，教学活动过程由动机、感知、理解、巩固、运用和测评六个环节组成。这样就形成了比较成型的符合我国特点的教学过程基本模式。 2.信息化教学过程的基本环节