《7的乘口诀练习课》教学设计.docVIP

《7的乘法口诀练习课》教学设计 中山市小榄绩东二学校 莫志恩 教学目标： 1、使学生熟记7的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 2、培养学生的计算能力和应用能力。 3、养成认真审题的好习惯。 教学重点：使学生熟记7的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。 教法与学法： 教法：尝试指导法 学法：自主探究法 教具准备：多媒体课件，题卡 教学过程： (一)基本练习 引入： 师：之前我们学习了《7的乘法口诀》。今天我们就来一起学习7的乘法口诀练习课。学习了 7的乘法口诀，那会背7的乘法口诀吗？ 师：我们一起来背一次，起！ 生：一七得七…… 师：嗯，背的不错，那你还知道，其的乘法口诀还有什么特点吗？ 小结：对了，从上往下看，第一个数依次增加，第二个数都是7，得数依次大7. 师：老师有一天背7的乘法口诀的时候，说什么也想不起六七得多少了，可是我知道五七三十五，七七四十九，谁能帮帮我呢？ 生：可以七七四十九减掉七。因为七七比六七多一个七。 师：看来乘法口诀间是有联系的，从上往下一个比一个多七。 [设计意图：使学生进一步理解7的乘法口诀的特点，明确的书一个比一个多七的道理，为后面灵活运算做好准备。] 根据口诀说算式 师：大家的眼睛可真善于发现，那么，你能根据口诀说算式吗？第一个。 生：3×7=21,。 师：同意吗？还有没有了？ 生：还有7×3=21。 师：看来，一句口诀可以说两个算式。我们一起来读一读，先说口诀再说算式。我们看一看这两个算式有什么特点？ 生：交换了位置，得数都是21。 师：那看看下一个，谁能直接就说出两个算式？ 小结：对了，两个数不一样的时候交换两个数的位置就有了两个算式，两个数一样时只有一个算式。 [设计意图：使学生掌握一句口诀两个算式，并明确这两个算式的联系和特点，知道当两个因数相同时一句口诀只有一个算式。] （二）实践题 看花片，找规律 师：老师这里有几朵花，先看看第一朵，它的花叶是7×4=28,4×7=28，那它的花朵呢？ 生：我发现了，花叶上的算式等于花朵上的数。 师：下一个，你知道花朵是多少吗？请你来。 [设计意图：通过有趣的花片，促进学生爱学习，爱动脑，同时深化一句口诀两个算式的知识，并培养学生的观察能力。] 4、抢答我最棒 师：我们已经会这么多乘法口诀了，抢答你敢挑战吗？拿出我们的题卡，快速的写好你的答案，写好以后端正举手，开始。 师：火车火车哪里开？ 生汇报。 师：特别要注意这两个加法，可不能看成乘法了。 [设计意图：通过抢答计算，激发学生的学习兴趣，在计算中熟悉乘法口诀，并培养孩子仔细审题的习惯，注意乘法和加法两个符号的区别。] 5、送信 师：这是谁家的信呢，该怎么送信呢？这里有一些小房子，小房子上有数字，还有许多信，信上有算式。你会送信了么？第一封信送到？ 生：49. 师：对了，第一封信送到49号房。下一封信，谁来送？ 生：逐一汇报。 [设计意图：尊重学生的生活经验，通过送信活动进一步进行7的乘法口诀的练习，在活动中提升对知识的理解。] （三）拓展练习 坦克 师：大家都是最棒的邮递员，老师想奖励大家一些坦克，请看：一台坦克7元，3台坦克，老师要花多少钱呢？ 生：21元，3×7=21（元） 师：7表示什么？3又表示什么？21又表示什么呢？ 生：7是单价，3是3台。21是总价钱。 师：对了，像这样的题目我们还要答，一起来口答，起！ 生：答：一共要21元。 [设计意图：通过简单的实际应用，使学生明确在解决实际问题时要注意的要点，为下面更复杂的实际问题做铺垫。] 奶粉问题 师：老师在买小坦克的时候，看到一个小男孩在奶粉那里犯了难，到底有多少桶奶粉呢？我们先一起来看，一共有4层，每层又有几桶呢？请同学们写在我们题卡的背面，开始。 师：写完的同学跟同桌说一说你是怎么想的。 生1：3×7+5=26（桶） 生2:4×7-2=26（桶） 生3:5×4+6=26（桶） 师：我们班的孩子最善于开动脑筋了，这样的题目我们还要答，一起口答起！ 生：一共有26桶奶粉。 小结：看来解决这个问题我们可以有不同的办法，只要大家善于思考，生活中的很多问题我们都能找到解决的办法。 [设计意图：通过奶粉问题使学生理解解决问题有多种不同的方法，从不同的角度观察，方法就可能不同，并理解解决过程中每个数表示什么。] 蛋糕问题 师：我们看一看，一共有多少块蛋糕？ 生：7块 师：我们先来看第一块，上面有多少根蜡烛？关于蜡烛，你能提出什么问题吗？又被分成了多少块呢？这七块蛋糕够不够全班分呢？请写在你的题卡上。 生：一共有多少根蜡烛？ 3×7=21（根） 7×3=21（根） 一共有多少块蛋糕？ 6×7=42（块） 7×6=42（块） [设计意图：使学生通过自己观察，自己发现问题，