高一语文黛玉进贾府.docVIP

课题 红楼知多少——《林黛玉进贾府》第一课时 教学目标 知识与能力 简介中国古代小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》 过程与方法 仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。 情感态度 与价值观 正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学 重点 着重了解曹雪芹及我国古典小说巨著《红楼梦》。 教学 难点 1．分析小说与众不同的出场艺术。2．培养学生分析小说人物形象的方法及能力。 教学设想 教材分析 《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。 黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。 学情分析 学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。 学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。 教法设计 1．诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．讨论分析法。本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。 3．点拨教学法。《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。 学法指导 以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。 感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。 依据课标精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究能力培养，促进学生均衡而有个性地发展。 教学中突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。 媒体 教学环节 教 学 内 容 教师手记 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等） 一、启发谈话，激趣导入 如果说，文学犹如历史的长河，淘洗了多少悲欢离合，那么，《红楼梦》就是其中最悲怆的歌，它的音韵至今仍让人不敢猝然品味；如果说，作家犹如天上的繁星，浩瀚难以点数，那么，曹雪芹就是其中最亮的启明星，他的成就至今仍无人能望其项背。人类的精神世界正如宇宙一样浩荡和广博，值得我们去感叹，去探索。 清代乾嘉以后就有“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”（《草珠一串·京都竹枝词》）的说法，而《红楼梦》开卷诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？” 今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他形形色色的人物。看看我们能否解“其中味”—— 导语2：先在黑板上板书以下三条谜语： ①朱阁枕黄粱　②金陵地方志　③碑文（要求各打一古典文学名著）。 教师诱导点拨：①《红楼梦》，②③《石头记》（金陵古称“石头城”，而“碑文”当然是记在石头上的文章了）。 导语3：如从中国古