桥之美教肖小玩修改.docVIP

《桥之美》教学设计 广东第二师范学院龙湖附属中学 肖小玩 一、教学目标 知识与技能： 1、理解积累生字词 2、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言 3、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学知识 过程与方法： 1、流利有感情地朗读课文 2、 品味文章优美而富意蕴的语言 情感态度与价值观： 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵云感悟，学会关注生活，关注自然，做生活的有心人，最终成为一个有品位的人。 二、教学重难点 教学重点： 理解桥美在何处 教学难点： 揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力 三、教学课时 1课时 四、教学过程 一、导入新课： 同学们，俗话说：“一花一世界，一沙一天堂。”我想说“一说一情韵，一桥一风景。”让我们一块来欣赏这些美丽的桥吧，相信，你一定会爱上它。（桥的图片欣赏）直观感受桥的美 欣赏吴冠中先生的画作 吴冠中笔下的江南的小桥，不管是石拱桥、木板桥、风雨桥，都有着特有的精致，它们有的被一笔带过成了点缀，有的被细致描绘成了主角。每每看他的画时，人们总会不自觉地去寻那一座梦里小桥，也想亲自站在桥上，看水乡风景，闻潺潺流水，倾听那小镇说不完的故事里，浸润着的缠绵的爱意…… 二、作者简介。 吴冠中（1919年—2010年），江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。 三、初读（预习）课文，扫除障碍 1.给加色注音： 和谐（ ） 点缀（ ）煞（ ）它风景 孕（ ）育 2.根据意思写词语： 1)破坏人的兴致的意思。 2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 3)停止脚步。 4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。 四、研读文本,赏桥美 1、速读1-3小节用课文中的词语或句子说一句话 如果我是诗人，我会关注桥的 美，因为 。 如果我是科学家，我会关注桥的 美，因为 。 如果我是画家，我会关注桥的 美，因为 。 明确：诗境美、形式美、结构美原因见原文。 通过阅读1—3小节，我们发现不同人的眼中可以发现桥不同的美，但是我们今天本文的作者所要关注的就是这些美吗？ 2、作者吴冠中是一位画家，那么在他眼里桥美在何处？ 并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。 五、默读文本，寻美桥 3、为了说明桥在不同环境中的美，作者举了哪些例子，请从文中一一找出来。 (1)、乌镇芦苇丛中的石桥； (2)、早春江南细柳旁的石桥； (3)、水天一色背景下的长桥； (4)、山区带廊亭的风雨桥； (5)、《清明上河图》里展现生活情调的桥； (6)、庄稼地小径尽头的小桥； (7)、高山峡谷间的索桥； 六、合作探究，品桥美 探究提示：四个人为一个学习小组，选你们最喜欢的桥进行探究，可以采取不同的形式，比如说一个同学发言，其他同学补充，也可以是我们这个组的同学互问互答，还可以是我们这个小组提出问题，请其他小组的同学回答。 4、你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后说一段话： 我认为 （环境）中的桥最美，因为 。（是因为景物描绘得美还是因为语言美呢？）（温馨提示：阐述理由时注意运用圈点批注法，把握关键词句。） 示例： 我认为乌镇芦苇丛中的石桥最美，因为那密密的芦苇丛和其间显现的石桥构成了鲜明的对比，作者形象地描绘“发闷”的苇丛“深呼吸”“透了一口舒畅的气”，不正是抒写身临其境的人们在这疏密有致的景色中神清气爽的感受吗？ 正是那密密的芦苇丛，映衬了石桥之美丽。 （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。 （桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受，美在疏密有致、张弛有度，这是一种疏朗开阔之美。） （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 （桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致，美在动静结合，这是一种刚柔并济之美。） （3）颐和园里仿造的卢沟桥只1