幼儿园课实施适应取向的内涵.docVIP

幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素 2012年09月18日 21:05 来源：学前教育研究 　 作者：严仲连字号 HYPERLINK javascript:doZoom(18) \t _self HYPERLINK javascript:doZoom(16) \t _self HYPERLINK javascript:doZoom(14) \t _self HYPERLINK javascript:window.print(); \t _self 打印? HYPERLINK mailto:skw01@ \t _self 纠错? HYPERLINK /jyx/jyx_xqjy/201310/451882.shtml \l 分享 \t _self 分享? HYPERLINK javascript:void(0) \t _self 推荐?浏览量 　　［摘要］幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。但在实际教学中，教师的适应更具有现实性。教师根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的教学经验，对所选定的课程计划或方案进行部分改动，使课程实施更适合幼儿园的实际。幼儿园课程实施中的适应性具有以局部调整为主、有意性与无意性相统一、单向适应与相互适应相统一等特点。教师的课程权力、素质以及幼儿园的课程文化直接影响着这种适应取向的有效