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武汉市小学英语教师优 秀 案 例 评 比 武汉市小学英语教师 优 秀 案 例 评 比 尊重学生主体 全面培养学生的能力与情感 --------《Join in》（ Book 3 ）Unit 6Life in the Arctic（Part1） 汉阳区车站小学 杨慧君 一日清晨，我正在上班的车上，看到一位年轻的母亲怀抱着一个两岁左右的小男孩。孩子指着车上的一幅关于武汉的宣传画（画上有长江大桥、黄鹤楼、电视塔，还有水中的船、空中的飞机，非常漂亮）不停地问他妈妈：“那是什么？”妈妈也很耐心地回答着。可是当妈妈说：“水里的是船，空中的是飞机。”后，孩子追问：“飞机掉到水里就变成船了吗？”这时妈妈生怕孩子的概念搞错，用各种方法解释。也正是在这一日中午，我在《长江日报》上看到一则消息：我国研制出一种新型的公共汽车，此车的独特之处是它能在水里行走。 此时我们一定感叹谁会这么有创意，佩服、佩服。而我在思考：难道我们真的没有创意吗？我们真的没有创新能力吗？不，那个小男孩的头脑里“飞机掉到水里就变成船”是多么美好的景象，多么棒的创意，却被妈妈的教育扼杀了。教育的力量很神奇，只注重知识的传授，而忽视能力、情感的培养，我们可以想像出我们会培养出什么样的人。我们的教育是要为孩子的将来的生活服务的，为社会的将来与发展服务的。 作为一名小学英语教师，我如何能在英语课堂里教授知识的过程中全面培养学生的能力与情感呢？我如何能让一直在重知识积累重应试的家庭中成长的学生从英语课中接受能力与情感的训练呢？在《Join in》（ Book 3 ）Unit 6Life in the Arctic（Part1）的教学中，我尝试了如下做法： 片段一、课前 制作关于北极知识的小报，内容不限 在上这一单元前一周，我告诉学生们我们要学习一个全新的单元，关于北极，是我们以前没有学过的，在北极有很多我们不了解的文化，如动物、植物、生物链、气候、生存环境、自然现象、原住民等。同学们可以选择独立或合作完成北极知识小报。三天后学生们的小报全部完成并交流：图文并茂，有手抄报，有剪报，有画图，有剪图；内容丰富，涵盖面广，有动物、植物、生物链、气候、生存环境、自然现象、原住民，甚至全球环境保护等文化知识的介绍；中英对照，尽显英语特色。交流之后学生能抓住和理解关于北极的cold、 snow、 ice 、Arctic 、arctic hare、 polar bear等重要词语了。 我想到的学生完成了，而我没有想到的学生也完成了。我深刻地体会到：只要给学生机会，学生就有无限的能力展示和激发出来。《新课标》要求力求合理利用和积极开发课程资源，积极利用音像、电视、刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道：积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此，教师要引导学生广泛利用学习资源，积极拓展自己的英语学习水平。只要我们以学生为主体，培养、开发其各方面的能力，也会让学生们的英语学习更轻松、更实用。 片段二、课中 在学生已构建的知识文化结构基础上学习英语新知 a.理解和运用To jump in the water. To swim across a lake. To walk through the snow. 是本课重难点。在教学中我先引导学生们复习三四五年级所学动词jump,run,walk,swim。 师：The polar bear wants to catch the hare,but he is on this snow,look,between the polar bear and the hare,there is a hill,a lake and a snow.It’s a long way.What does the polar bear do for catching the hare? （教师指板书上的简笔画介绍） 生：Jump,swim,walk,run （学生看CAI图片回答） 师：Let’s read and act out these words. (学生很喜欢用边读边做动作的方式练说单词，同时用这种方法能很好地促进学生的各种智能的发展，也让他们初步感受到这些词其实就在我们生活中。) b.复习了旧知识，再引出、练习新知就水到渠成了。 师：Let’s listen and complete the phrases. (CAI图片下出示jump the water, swim the lake , walk the snow, run the hill) 生：Jump in the water,swim across the lake,walk