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赵清华 引言--高质量的课题研究 离不开高水平的课题管理 课题管理： 课题管理者运用计划、组织、协调、控制等管 理职能来管理课题研究工作，有效地发挥人、 财、物、信息等要素的作用，以完成课题研究 任务的活动。 目 的： 保质量、上水平、出效益、促发展。 多出成果、出有水平的成果、出有用的成果 管理的主体：课题立项部门、课题承担单位、课题主持人 管理的客体：课题立项、开题、研究过程、结题、成果、 人、 财、物、信息等等 课题管理过程 课题管理的环节 （二）制定和完善计划 计划要有科学性、系统性、可操作性： （1）遵循相应的科研方法的要求； （2）合乎客观实际，具有可行性； （3）计划的内容完整； （4）各项内容与安排前后呼应，相互支持，确保研究目标的实现； （5）有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际行动的操作程序，操作性强。 （二）制定和完善计划 研究计划的一般内容 （1）课题名称； （2）课题研究的目的与意义； （3）国内外的研究现状； （4）本课题的具体研究内容； （5）研究的方法与手段； （6）研究的步骤与措施； （7）课题经费使用预算； （8）已有的条件和将采取的保障措施； （9）课题组成员及其分工。 （三）组织开题 组织开题会的意义： （1）宣布 课题的立项和开题 （2）宣传 研究的意义与价值 （3）论证 研究计划的可行性 （4）培训 课题组成员 （5）自我约束 （6）寻求支持 （四）过程管理 建立过程管理制度 （1）定期检查指导制度 （2）定期汇报制度 （3）过程评价制度 （4）定期学习、研讨、交流制度 （5）定期总结制度 （四）过程管理 （五）结题工作 （五）结题工作 （五）结题工作 （五）结题工作 （五）结题工作 （六）后续研究与成果应用 （七）情报资料的搜集与处理工作 1.规范性： 形式规范；一题一档；主件、副件清晰；按一定 标准组卷，或按研究的进程、或按研究方法等。 2.完整性、系统性：反映研究的全貌 3.真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案 4.研究性：体现研究的思路或脉络 要求：及时归档，专人负责。 （九）研究的质量评价 近三年我校教改项目情况说明 2006年至2009年教育厅教改课题主持人、参加人情况分析。 课题总计75项，主持人情况：其中教学管理人员37人次所占比例为49.33%；教师38人次，所占比例50.67%。 参加人情况：参加人总人次数为297，其中处级以上人次数29，占总参加人次数的10%；副高级以上职称人次数81，占总参加人次数的28%；青年教师（讲师职称以 下）人次数184，占总参加人次数的62%。 * * 举摆乡惯懂臼桥螟着悸胞湍顿掺擒妖孤承席假膳滑衡搭桶擒柄狼臆敛寺秤教学科研课的全程管理教学科研课的全程管理 教学科研课题的全程管理 教学科研课题的全程管理 黑龙江八一农垦大学高教研究室 济范稽殿充誊粟刺梅等背旨这莎坍曰兼恤聂盆伴啪归谈凝躺皋矛栗回浸代教学科研课的全程管理教学科研课的全程管理 仙践蟹重伺拦绍脖酌慑廖厕贯沦鳃愧守撵麻梁矮皖狗玛耀鳃九木具爽温足教学科研课的全程管理教学科研课的全程管理 课题管理过程 课 题 立 项 过 程 管 理 结 题 验 收 成 果 推 广 评 审 奖 励 提供服务 管理职责 开题报告会 中 期 检 查 申报省结题 申报成果奖 教 研 科 专 家 组 高教研究室 组 织 协 调 管理 指导 服 务 各级立项文件 制圈锤檀漳炭胃愧糕拖酵屎炒岭部倪待茵扇寿壳包瞬偏贯鸳认老屠主续第教学科研课的全程管理教学科研课的全程管理 课题管理的环节 (课题管理的一般环节图示) 制度 制定 立项 管理 开题 管理 过程 管理 结题 管理 成果 管理 档案管理 制度管理 组织 协调 控制 指导 总结 提高 检查 指导 评估 验收 推广 应用 谣搁恐侩悲厨箩酋衫排朗槽泼唇骆贤浩窜诅锑棘碧老堡艇何跨干自福篓郊教学科研课的全程管理教学科研课的全程管理 课题主持人的课题管理 — —课题研究的七