空气占据空.docVIP

《空气占据空间》创新实验设计方案 作者：代 勇 实验在教材中的地位与作用 　1、“空气占据空间”是科教版小学科学三年级上册的教学活动。让学生在探究的过程中认识空气的存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。为后面《空气占据空间的变化》《空气的重量》的学习奠定基础。 2、通过实验过程，培养学生的观察能力、探究创新能力，对发展学生科学素养具有重要的作用。 实验原型及不足之处 1、原实验：把纸团紧塞在杯底，将杯子倒立竖直 压入水中，再竖直拿出来，根据杯中的纸团不 会潮湿，证明空气占据空间。 不足之处： （1）学生在实验操作时不易把握，导致部分 学生由于方法不当，把杯子压入和拿出水中时没有完全垂直，水很容易进入杯中。　　 实验过程中，纸团很容易落在水中，从而影响实验结论的产生。 （3）如果学生用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿，就会影响实验结论的产生。　　 （4）让学生通过观察纸团是否潮湿的现象，理解空气占据空间，比较抽象，学生很难理解。 三、创新实验设计方案： 1、实验原理：空气要占据一定的空间。 2、实验器材：塑料盆、滴管、打气筒、烧杯、红墨水、制作三脚架，底部有小孔的塑料杯、塑料管、带孔橡皮塞，玻璃管、气球、塑料瓶、去底的塑料瓶 3、创新实验1： （1）操作过程：?塑料盆装上水，滴入几滴红墨水，将水染成红色。?将制作三脚架安置在塑料盆里，底部有小孔的塑料杯固定在制作三脚架上，并将塑