教学案例韦伶.doc

《线段、直线、射线和角》教学案例及反思 南宁市天桃实验学校（嘉和城校区） 韦佳伶教学内容：教科书第38、39页相关内容，练习七第1题。 教学目标： 知识与技能目标 使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。 过程与方法目标： 通过画一画、比一比、想一想、说一说等数学活动，使学生经历分析归纳过程，培养分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。 教学重点： 认识射线、直线，掌握线段、射线和直线之间的联系与区别，理解角的概念。 教学难点： 线段、射线和直线之间的联系。 教学过程： 创设情境，回忆线段相关知识 1．教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。并出示弓的图片。 师：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？ 生1：直线。 生2：实线。 师：直线有端点吗？ 生：没有。 师：老师手上的这根线有没有端点？有几个？还是直线吗？ 生：不是直线，是线段。 教师板书线段及其特征。 2．练习：画一条长10厘米的线段。 学生画后教师选取一名同学的练习投影展示，反馈比较。 引出射线和直线，探究其特征 1．认识射线 教师：请同学们注意观察，老师现在将这条线段向右边延长，再延长，无线延长，现在你看到的还是一条线段吗？你知道它的名字吗？（课件动态演示） 生齐答：不是，是射线。 板书：射线。 师：看来你们预习得很好。射线就像他的名字一样，从一个点无限地射出去，就像离弦的剑。 教师：日常生活中你见过类似射线的事物吗？现在你能用自己的话说一说射线是什么样子吗？ 生1：晚上嘉和城地面的彩灯的光线就像射线。 生2：太阳的光线…… 师生总结射线特征，师并板书：直直的线，只有一个端点，另一端可以无限延伸，不可测量。 2．认识直线 教师仍然以刚才的线段为材料，继续交流：同学们，老师刚才是将这条线段向一端无限延长，得到的图形叫做射线。现在老师将这条线段两边的端点都去掉，让它可以向两端无限延长。这个又是什么图形？这个图形有什么特点？（课件动态演示） 生总结直线特征：直直的线，没有端点，可以向两边无限延伸，不可测量。师板书。 3．小组合作探究 问题：线段、射线和直线之间有什么联系和区别？ 要求：（１）四人小组合作，团结探索。 （２）请每个小组把讨论好的结果填在表格里。 （３）选好代表在全班汇报。 ? 图??? 形 联系 区别 线段 ? ? ? 射线 ? ? 直线 ? ? 小组1：线段、射线和直线的联系是他们都是直直的线，区别是线段有两个端点，可以测量，射线只有一个端点，不可测量，直线有一个端点，不可测量。 师：其他小组的结论和这个小组的一样吗？还有没有不一样的？ 小组2：线段、射线和直线的联系是线段和射线都是直线的一部分。 ４．学以致用 （１）课本Ｐ３９做一做 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ （２）猜字谜 无始无终，打一条线的名称。 有始无终，打一条线的名称。 有始有终，打一条线的名称。 ５．画一画，探究规律 教师：拿出练习纸，请你从Ａ点出发画一条射线。 下面我们来进行一个小小的竞赛：在半分钟之内，从一点出发画射线，看谁画得最多，开始！ 如果给你足够的时间，猜猜你能画几条？（很多条，画也画不完）所以从一点出发可以画多少条射线？ 归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。 教师：还是这一个点，你认为经过这一点可以画多少条直线呢？ 归纳提炼：经过一点也可以画无数条直线。 教师：大家猜猜如果要经过两个点，能画直线吗？可以画几条？ 课本Ｐ４４练习七第１题，画一画，通过画图你有什么发现？ 总结：过两点只能画一条直线（两点可以确定一条直线）。 ６．学习线段、射线和直线的表示方法 教师：为了表达方便，线段、直线、射线都可以用字母表示。这条线段就可以表示为线段AB。这条射线可以怎么表示？这条直线呢？ 播放教学视频，再次巩固深化。 学习角 1．借助画角，复习角的相关知识 教师：在练习纸上请你从B点出发画两条射线，你认识它吗？（这是一个角） 有关角，你都知道些什么？你能将顶点和边标在你画的角上吗？ 2．理解角的概念 教师：角的两边是什么样的线？顶点在哪？ 想一想，什么样的图形叫做角？ 引导学生自学课本P39上的内容，得到从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，并自学数学中是怎样表示角的。 应用反馈，实践创新 下列图形中哪些是角？ 2．课本P39做一做 数一数，右图中各有几个角？ 课堂总结 今天这节课你学到了什么？你想提醒同学们记住哪些知识呢？ 教学反思： 小学数学新课标基