人教版八年级政治上册第四课第二框主动沟通健康成长教学设计.docxVIP

人教版八年级政治上册 教学设计第四课 老师伴我成长第二框 主动沟通 健康成长（1课时）授课人：饶丽芬一、教学目标（一）知识目标1.知道传统师生关系的弊端 2.知道新型师生关系的内涵 3.知道师生沟通的艺术（方法或窍门） 4.知道师生交往的礼仪（基本原则） （二）能力目标1.能够运用认知转换的方法解释师生交往中的矛盾冲突，并且教师进行有效地沟通2.能够遵循师生交往的基本原则与教师交往（三）情感态度和价值观认同新型的师生关系之民主、平等的基本价值取向，建立和谐的师生关系二、教学重点师生沟通的方法及师生交往的基本原则三、教学难点提高与教师进行有效沟通的能力四、教学方式小组合作探究学习，多媒体运用五、教学过程 一、导入新课 第一幕 调查篇1.调查一（内容） 在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？ 在你学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？ 在你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？ 在校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？（注：班上学生分成8个小组，班上课桌按组分好，学生对号入座。每组学生合作统计，大致算出1-4题中的比例后再反馈给老师，老师总结出班上大部分学生不愿意主动和老师交流沟通。课件附上对国内8个省市中小学生的相关调查的数据，引出不愿意同老师沟通这种师生关系的弊端。 ）二、新课讲解一.师生交往新观念 活动1：议一议1．老师和学生扮演什么角色？2．以上师生关系有什么弊端？ （学生分组讨论，并完成表格“传统师生角色素描”，推荐代表发言，老师归纳）小结：传统师生关系弊端传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收 “权威------遵从”的不对等关系造成了师生间的隔阂，影响了师生之间的交往。 2.调查二（内容） 在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ） A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、希望和老师之间有个良好师生关系。活动2：想一想同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。这样的师生关系有什么意义？（学生思考回答，老师归纳）小结：民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 活动3：填表（加深对新型师生关系的理解）二.共筑师生情感桥梁 第二幕 沟通篇（注：学生分角色表演， 学生思考体会）附：小风的来信旁白（杨元芳，小芳）：一天自习课，老师让小风发言，由于小风恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：老师（杨元昊，小昊）：“不要让小风影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”旁白（杨元芳，小芳）：听了这话，小风愣住了杨凯风（小风）：没想到这话出自我最喜欢的老师，为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。旁白（杨元芳，小芳）：强烈的自尊心迫使小风在周记中提到了这件事，他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道小风：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”旁白（杨元芳，小芳）：老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语老师：“小风，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”旁白（杨元芳，小芳）：看到这些，小风心里释怀了，第二天小风主动去老师办公室，并向老师道歉。活动4：讨论1.小风和老师的矛盾是如何解决的？ 2.你遇到这样的情况是如何处理的？ （学生看了表演后分组讨论回答，老师小结）小结：主动沟通是师生交往的前提， 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。具体怎么沟通呢？我们接下来看看小娜和小娅的苦恼。 活动5：情景剧 学校要推荐一幅学生的画到市里参加比赛，小娜和小娅心里产生了不同的想法。思考讨论：1.对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？ 2.分别会产生什么结果？ （学生分角色表演，完成讨论并发言，老师归纳）小结：沟通的有效方法一：从老师的角度看问题换位思考，就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。 知识拓展：空椅子技术（学生理解即可）格式塔流派常用的一种技术，方式：自己坐在一把椅子上，想象对面椅子上坐着与你发生冲突的人，从自己的角度看问题，说出你想说的。然后再坐到对面椅子上，扮演那个与你发生冲突的人，替对方说话，为对方辩解，体验对方的情感。 活动6：想一想你有类似的经历吗？是怎么处理的？（要求：学生结合自己的经历发表自己的看法，老师小结）小结：沟通的有效方法二： 正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的