人教版四年级数学上册册第四单元《平行四边形和梯形》课件.pptVIP

做一做，想一想。 我发现平行四边形容易变形，具有不稳定性。 我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 回看11 判断下列图形哪些是平行四边形？ 哪些是梯形? 试一试：通过上面的学习相信你一定能把四边形、平行四边形、梯形、正方形和长方形准确的填入下面的方框中。 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 长方形和正方形是特殊的平行四边形。 试一试：通过上面的学习相信你一定能把四边形、平行四边形、梯形、正方形和长方形准确的填入下面的方框中。 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 长方形和正方形是特殊的平行四边形。 （四）自由看书，鼓励学生质疑问难。 （五）巩固练习 第一关 填一填。 1.（ ）对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2.只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。 3.（ ）和（ ）是特殊的平行四边形。 4.平行四边形具有（ ）性。 第一关 填一填。 1.（ ）对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2.只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。 3.（ ）和（ ）是特殊的平行四边形。 4.平行四边形具有（ ）性。 两组 梯形 长方形 正方形 不稳定 我是公正小裁判。 1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（ ） 2.只有一组对边平行的图形叫做梯形。（ ） 3.两条线段互相平行，它们也一定相等。（ ） 4.在同一平面内两条平行线延长后可以相交。（ ） 第二关 我是公正小裁判。 1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（ ） 2.只有一组对边平行的图形叫做梯形。（ ） 3.两条线段互相平行，它们也一定相等。（ ） 4.在同一平面内两条平行线延长后可以相交。（ ） √ × × × 第二关 * * * 人教新课标四年级数学上册 平行四边形和梯形 西宁市北小街小学 石慧 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计 1、教材分析 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 1、教材分析 为了使学生更好的掌握平行四边形和梯形这部分内容，在理解教材的基础上，我将教学内容灵活调整。 2、教学目标 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验， 为此我确定本节课的教学目标是： （1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 （2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形，梯形和四边形、长方形、正方形之间的关系。 （3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 3、教学重难点 重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。 难点：理解平行四边形、梯形和四边形、长方形、正方形的关系。 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 说教法： （1）直观演示法 （2）设疑诱导法 （3）操作发现法 说学法： （1）动手操作法 （2）自主探究法 （3）观察发现法 （4）合作交流法 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计 （一）复习旧知。 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 （二）创设情境，初步感知。 （三）认识特征，明确关系。 1、画四边形。 2、作品展示。 3、作品分类。 4、观察图形。 5、验证结论。 我们把两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 1 2 3 4 * * *