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班主任工作艺术 课题一:班主任工作艺术概述 课题二:班主任工作艺术例举 班主任工作艺术概述 班主任工作艺术的含义 班主任工作艺术形成的基础 班主任工作艺术提高途径 班主任语言艺术 托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。可见，爱是判断教师档次的水准。爱学生是教师的天职。 第三块基石是：学识（博大、精深）。 学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深， 而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。 第四块基石是：科研。 科研指创新开拓的科研意识和教育科研能力。当今时代的学生思想新颖、活泼好动、民主法制意识浓，不是传统方法能够管理的，这就需要我们班主任不断的去研究。知识的更新速度加快，这就需要我们去钻研。“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任已经不适合时代的需要，取而代之的是科学型、学者型、专家型、研究型的班主任。 2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。 1.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，就是现在乌克兰教育家，他写的一本书《给教师的一百条建议》。 2.法国著名教育家、思想家卢梭写的教育自传体小说《爱弥尔》。 3.美国著名教育家詹姆斯·罗伯森写的《施爱与管教的艺术》 4.意大利著名教育家阿米契斯。阿米契斯他写的一本书书名叫《爱的教育》 5. 《陶行知教育文集》。 3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，使班主任工作显得教条干涩。所以我们建议，不管是新班主任还是老班主任都应该在语言表达上多下些功夫，语言表达能力提高了，会给班主任工作带来许多意想不到的裨益。 四、班主任语言艺术 加强和提高自身语言艺术的几点基础准备 教师语言艺术的基本特征 班主任语言艺术规律 我们常常发现：有的教师学识水平不低，态度很认真，教案也写的很好，就是讲课效果不佳，教育学生效果不好，究其原因，往往是语言表达功夫还欠火候。所以，语言是教育成败的根本。 1．加强和提高自身语言艺术的几点基础准备 班主任加强和提高教自身的思想理论水平，是加强的和提高语言修养的重要基础。 加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。 不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。 2．教师语言艺术的基本特征 科学性 科学性是教师语言的基本特征。这是由教师工作的性质决定的，工作要求我们的语言必须专业性、学术性较强，容不得半点含糊和谬误。 激励性 激励性是班主任语言的第三个特征。激励性也就是感召力，感召力是语言艺术的较高境界。教师的语言应该多肯定，少否定，多鼓励，少泄气。号召时：使学生精神振奋、干劲倍增；抒情时：使学生如沐春风，心旷神怡；点拨时：使学生低头沉思。 关于教师讲话的，激励性，有一个最低标准，那就是在教育教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如"很好"、"真棒"、"有进步"、"能行"、"再努力一把定会取得更好的成绩"等等，少用消极性的语言，如"你真笨"、"真没用"、"你算完了，就这个样子了"等语言。有时看起来是一句话，但有时会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生一生的勇气泄光的。 3．班主任语言艺术规律 情在言先 理在言中 意在言后 春雨无声 夏雷发聩 沉默是金 幽默的力量 （2）理在言中 中国有句俗话：“有理走遍天下，无理寸步难行”。这句话是说“理”有非常大的力量。许多班主任在实际工作中忘了“以理服人”、“以德服人”，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长，使学生内心反感。 （3）意在言后 即语言结束而意不结束，“余音袅袅，绕梁三日”，后劲十足。班主任的语言应该有"后劲"，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。 （4）春雨无声 “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。唐代大诗人杜甫的这首诗常用来说明语言的渗透艺术。班主任的