备课教学设计信息技术第一单元.docVIP

淄博七中2010级信息技术学科课堂教学设计 使用时间：2010 年 9 月 9 日 课题 信息及其特征 课型 新授课 教 学 目 标 1. 了解信息和信息技术，培养学生对信息技术的兴趣和意识，为学习下面的内容作好准备。 2．掌握信息的一般特征。 重 点 难 点 重点：信息与人类的关系；能理解信息的基本特征；初步了解信息编码中的二进制代码的特征。 难点：信息的含义；信息实例的理解与运用；二进制相关内容的理解。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 情景模拟，激情导入 教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请同学们以前后左右座位组合成探究小组(8人一组)，在1分半钟内给出一个可能的答案。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案可能为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等。 引导探索 主题活动1 教师活动：对学生的问答进行分析。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 活动评价 让学生分组讨论，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，引起学生们极大的兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了物质、能量、信息是构成世界的三大要素。 学生讨论，不断地推反某种方案，提出新方案。最后在教师的点拨下，理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。 引导探索 主题活动2 由“超级女生现场演唱会”大家在家里通过电视可以看现场，导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生小组以刚才的小组(8人)参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。 学生讨论，总结归纳发言； 与老师一起归纳总结：信息无时不在，无处不有。 思考：信息的载体和形态有哪些？ 讨论、交流总结：信息和信息载体的关系。 活动评价 教师评价：同学们讲解的学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等学习与生活中接触的信息案例，肯定成果，表扬学生的表现与思想。 组内学生互评 小组间评价 引导探索 主题活动3 用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。 要求学生回答问题：那7个字是什么？” 答案：中国将出兵朝鲜。(在学生充分讨论后) 由此故事引出信息的价值性。 现在重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息有什么特性？ 学生小组内充分讨论并让各组回答这7个字是什么。(注：一般得不到正确结论，但学生一定很努力) 讨论：现在重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的什么特性？(时效性) 活动评价 教师评价：对可能的各种结果进行评价 组内学生互评 小组间互相评价 引导探索 主题活动4 投影显示：“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但服从决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？” 把“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”通过电子教室分别发到各小组的D盘、E盘、F盘上，另外教师通过投影演示自己的U盘上的这个故事，再展示写有这个故事的白纸。 学生小组讨论信息的时效性、共享性。 学生讨论理解：信息与载体。 活动评价 信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性；同一信息可以放在不同的地方供大家使用，说明信息具有共享性，另外也说明信息必须依附在