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《海上日出》课堂实录 执教人：高新区志远小学孙坤 启发谈话 1．同学们见过大海吗？美不美？在浩瀚的大海上看过日出吗？咱们今天就随著名的作家巴金爷爷一块去看看。　　2．板书课题：海上日出。看到题目，你能想到什么？ 生：在海上看日出一定很美。 海上看日出和山上看日出有什么不同呢？ 太阳是怎样升起来的？ …… 师：同学们的想象力真丰富。二、检查预习 1．课前同学们已经预习了文章，通过预习，你读懂了哪些问题？ 同学们各抒己见。 师：同学们多会读书，读懂了这么多 2．读不懂得又是什么？这些疑问咱们怎样去解决呢？想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？ 生： 1．先理解重点词语再理解难句。2． 查阅资料理解难句。3． 结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想像理解难句…… 师：今天我们就用以前学过的方法来共同理解这篇文章。三、初读课文，整体感知。 用自己喜欢的方式读文章，不过老师有要求：（出示课件） 1.文章的开头向我们交待了什么？ 2.课文写了哪几种情况下的日出景象？ 3.不明白的地方可以标出来。 四、精读课文。 文章中作者是怎样赞美海上日出的呢？我们一块来欣赏。 文章的开头向我们交待了什么？ 　　（一）学习第一段　　　生：（时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静） 师：你真会读书，读出了这么多。　　 师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？ 生：不是一次、经常、多次看日出 师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。? ???? 师：课文写了哪几种情况下的日出景象？ 生：晴朗 有云 师：你概括的真好，概括能力很强。 （二）学习第二段。（2、3自然段）? ????作者写了晴朗的天气下日出情况是怎样的呢？? 出示课件， 师：请同学们先看看景物有什么变化？接下来再看看课文中是怎样描写日出的景象的？ 1． 师：日出前的景色是如何变化？ 生：颜色发生了变化 生：一开始是浅蓝的，后来有红霞了，红霞的范围慢慢扩大。 生：作者知道太阳就要从天边升起来了（一片浅蓝——一道红霞——扩大，亮） 师：同学们观察的真仔细，真是个善于观察的好孩子。 （板书：浅蓝 红霞 ）出示图片： 师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？? ? ? ???? 生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）? ???? 师：此时此刻的作者是什么心情啊？ 生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦?…… 出示第二自然段???? 师：你能读出这种心情吗？ 师：谁起来单独展示展示？指名读 （你真勇敢）???? 师：谁还能读出作者急切而又喜悦的心情？ 师：带着这种心情再来读一读。 生：齐读 2． 师：太阳又是怎样一步步升起来的呢？ 小组讨论：太阳一步步升起的几个阶段，在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。? 师：讨论好的小组，用行动来告诉老师 生：讨论好了，他们都端端正正地做好了。????出示课件： 太阳是这样一步步升起来的：? ????①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。? ????②太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升。? ????③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。? ????④发出夺目的亮光。? ????⑤旁边的云也有了光彩。? ????这是作者笔下太阳升起来的五个阶段，也是作者观察日出的顺序。）? 3．?师：作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？? ??? 生：喜悦、欣喜??板书：半边脸???? 师：该怎样朗读呢？? 谁起来读给大家听？指名读。???? 师：我能体会到你喜悦的心情。谁还想让大家感受一下欣喜的心情？ 师：你读得真好，老师的心情也被你感染了。???4.出示课件 师：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”?这句话描写了什么情景？你认为哪些字、词在句子中用得好？?为什么用得好？ （板书：负　?纵　?升） 生：这句话描写了太阳升起来时的情景，写了太阳升起时的动态。在这句话中负、纵、升几个字用得好。 生：这样写更形象，更逼真，使读者有身临其境的感觉。 生：能使人从中感受到太阳那种顽强拼搏、奋发向上的精神。 生：太阳从大海中升起时是很慢的，像担着沉重的担子，一点一点儿很费劲地向上升起，同时由于太阳在海水波涛的起伏之中，似乎给人一种一跳一跳地使劲向上升的感觉。 师：同学们说的真好。?? 5．出示课件 师