第2节数的产生和十进制计数法.pptxVIP

随堂练习作业设计学习新知四年级数学·上新课标[人]第1单元 大数的认识2 数的产生和十进制计数法学习新知你们知道数是怎么产生的吗?我们耳熟能详的1,2,3……这些数字的产生经历了一个漫长的过程,今天我们一起走进数字王国,去了解这些数字。比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共放出去多少只 羊，就摆多少个小石子；放牧回来 时，再把这些小石子和羊一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。结绳记数人们出去打猎的时候，每去 一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。随着语言的发展,逐渐出现了数词。随着文字的发展,逐渐发明了一些记数的符号,也就是最初的数字。大家想,随着人们捕猎技术的进步,捕猎工具的发展,打到的猎物就会越来越多,相应记数时,摆的石子就会越来越多,还是很不方便。怎么办?请大家看看古埃及人发明的记数符号。巴比伦数字：中国数字：罗马数字： 随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。表示物体个数的1,2,3,4,5……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。所有的自然数都是