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小數 台南師範學院數學教育學系 葉啟村 小數的引入 累進性命名活動: 　　一包糖果有10顆，0.5包再加上0.1包是多少包？ 合成兩部份命名活動: 　　一包糖果有10顆，2包和0.3包合起來是多少包？ 多單位合成命名活動: 　　一包糖果有10顆，2個一包和3個0.1包合起來是多少包？ 小數的引入 透過逐次添加0.1的方式建立小數的數詞序列。 透過「十分之幾」的另一種說法建立小數的數詞序列。 如何建立0.1成為學童的計數單位 0.1是可製造的 　　一包糖果有10顆，請你拿出0.1包。 0.1是可重複製造 　　一包糖果有10顆，請你再拿出0.1包。 每個重複製造的0.1都是一樣的，所以能夠計數。 　　一包糖果有10顆，拿出0.1包，再拿出0.1包，這樣我們說拿出了２個0.1包。 學童解0.5+0.3=(?)時，常有如下紀錄，它們有何不同？ 0.5+0.3=(0.8) 5+3=8 學童解0.5+0.3=(?)時，出現如下紀錄，你如何指導？ 5+3=0.8 如何引入小數的定位板記法 引入「十分位」紀錄幾個0.1 　　2個一和3個0.1合起來在定位板上怎麼記？ 將一位小數記在定位板上 　　2.3要記在定位板上要怎麼記？ 重新解讀一位純小數 　　 透過將0.3記在定位板上，認識0.3可以看成0個一和3個0.1。 小數的加法、減法 以2.4+3.8=(?)為例說明？ 2.4=2個一4個0.1 3.8=3個一8個0.1 合起來＝6個一2個0.1 Ｑ：小數點的位置應如何點？ Ｑ：如何引導學童從事小數的加法、減法之直式計算時，能類比整數的處理方式？ 小數點的意義 小數點區隔了整數和小數的部分。 Ｑ：在小數加減直式計算中為何要對齊小數點？ 二位小數的引入方式 透過逐次添加0.01的方式建立小數的數詞序列。 B1. 透過「百分之幾」的另一種說法建立0.01~0.09。 B2. 2.3和0.05合起來是多少？ 如何引入二位小數的定位板記法 引入「百分位」紀錄幾個0.01 　　2個一、3個0.1和5個0.01合起來在定位板上怎麼記？ 將一位小數記在定位板上 　　2.35要記在定位板上要怎麼記？ 重新解讀一位純小數 　　 透過將0.35記在定位板上，認識0.35可以看成0個一、3個0.1和5個0.01 。 如何處理整數除以整數，商為小數的問題 以下除法皆以等分除為例： 3÷5=3/5 3/5=6/10=0.6 3÷5＝3個一平分給5個人 　　　 ＝30個0.1平分給5個人 　　　 ＝每人可分6個0.1＝0.6 處理小數的整數倍應注意哪些？ 建立小數為集聚單位 能將小數看成多單位數概念 能類比整數的乘法 小數×小數的處理 你覺得下列處理5×0.1=0.5有何問題？ 5×0.1＝5× 1/10＝5/10 5×0.3＝5× 3/10＝(5×3)/10 問題： 　　一包糖果有10顆，一包的0.1倍是多少包？2包的0.1倍是多少包？… 5包的0.1倍是多少包？ 將小數標記在數線上的教學 Ｑ：線段圖與數線有何不同？ 如何連絡線段圖與數線之教學 數線與時間的運算 時間的加法、減法。 時間的乘除。 小數×小數的算則如何處理 64年 2.34×5.6=(234/100) ×(56/10) 　 =(234×56)/(100×10) 問題：「2小時又13分的5又7/60倍是多少？」 　 小數÷小數的處理 請妳擬一題 2.34÷1.2=(?) 的情境問題。 2.34÷1.2＝(23.4/10)÷(12/10) 　 ＝(23.4÷12)/(10÷10)＝ 23.4÷12 2.34÷1.2＝(234個0.01) ÷(120個0.01) 　 ＝234÷120 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyrig