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《植树问题》教学案例合阳县第三小学????????????????王江莉教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材》五年级上册数学广角《植树问题》，P106页例1,及做一做第1题。教学目标：????1、让学生通过生活中的事例，体会解决植树问题的思想方法。????2、通过动手操作、合作交流，培养学生从实际的植树问题中探究规律、找出解决问题的有效方法，掌握解决植树问题的解题策略。3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。教学难点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数+1=棵数，棵数－1=间隔数”。教学准备：课件、尺子、实验记录单。教学过程一、创设情境，生成问题：???1.课前互动：A.后面来了听课老师，我们以怎样的方式来欢迎老师们？（鼓掌。????????????B.手指游戏。（锻炼学生手脑并用反应能力。）?2.每位同学都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的右手，请每一位学生高举起右手，并将五指伸直，关拢。(课件出示）师：现在请每位同学将五指张开，数一数，张开后有几个空格？（4个）在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。?也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？继续追问4个手指之间有几个间隔？3个手指之间有几个间隔？??????？????手指数与间隔数其中的关系你发现了吗？（手指数比间隔多1）??????????????同学们真了不起，短短的两分钟，就总结出了一个这么重要的规律。我相信在今天的课堂上，你们的表现会更让老师惊叹。??3、举例说出生活中的“间隔”到处可见。（课件出示）??在马路边种树，每两棵树之间有一段距离，我们就把这一段距离叫做一个间隔，两个柱子之间、两个同学之间、楼梯、钟声…）?4、引入课题那么今天我们学习与间隔有关在数学中统称的植树问题。（板书课题）二、经历探究，发现规律1、情境提问，猜测结果请看大屏幕。（课件播放植树问题情景1）生回答获得的信息。（课件呈现情境图）师出示完整问题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？2.课件出示学习提示：???（1）读题，从题中你了解到哪些信息？???（2）小组讨论：“一边”和“两端要栽”是什么意思？（可让学生演示两端）?????????板书：两端都栽???（3）“每隔5米栽一棵”是什么意思？（间隔）???（4）?猜一猜，想一想，算一算：那一共需要多少棵树苗？???学生独立完成后，汇报算法。??（学情预设：100÷5=20）预设：学生可能大多数会得到20棵。??????学生板书反馈答案。（可能出现以下几种）??????a?.100÷5=20（棵）???????b?.100÷5=20??????20+2=22（棵）???????c.?100÷5=20??????20+1=21（棵）?（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？下面我们就一起想办法来验证一下。（5）动手验证：哪个答案是正确的。引导学生用画线段图的方法进行验证。但是100米这个数字有点大，不好验证，怎么办呢？（生尝试回答）在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。??3.借助操作，探究规律????（1）假设路长只有20米，每5米栽一棵（两端都栽），要栽几棵呢？?????（教师课件演示）??画一画，填一填。请同学们在练习本上用线段图画一画或用学具摆一摆，然后依次完成表格。距离（米）每两棵树之间的距离，即间隔（米）两端都种间隔数棵?305??355??我的发现??（2）?议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说。??（3）?小组汇报，引导发现规律。请同学们仔细观察，看看你有什么发现？栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？（板书：棵数=间隔数+1）??小结：师：同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多1。“间隔数+1”=棵数??4.应用规律，解决问题现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？练习：（回到情景1中的题目）同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（课件出示）100÷5+1=21（棵）??同学们，你们通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了这个复杂的植树问题，个个都像数学家。三、回归生活，实际应用（课件出示）????在日常生活中，在我们的周围有类似于植树问题的例子，比如：你们还