1小溪流的歌.docVIP

、小溪流的歌 青浦区唯实小学 龚秋月 【教学目标】 ⒈自主认识本课生字，读准“卵”、“磨”等字的字音，掌握“卵”的书写笔顺；结合语境辨别“清亮”和“清脆”的意思；区别“漂、游、跑”的不同用法，体会课文用词的准确性。 ⒉能根据要求继续学习预习课文，做到读通课文，理解词句，了解课文主要内容。 ⒊有感情地朗读课文，体会小溪流活泼欢快，不知疲倦、勇往直前的品性；引导学生逐步形成乐观、向上的人生态度。 【教学重点、难点】 ⒈继续根据要求预习课文，整体感知课文主要内容。 ⒉朗读课文，体会小溪流活泼欢快，不知疲倦、勇往直前的品性。 【预习要求】 ⒈读通课文，自学生字、新词。联系课文内容理解“清亮”和“清脆”的不同意义。 ⒉朗读课文，思考课文主要讲了什么。（提示：小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了 （怎样的人） ，他总是 ，最后他 。） ⒊根据课文内容，在括号里填上合适的词语。 （ ）、（ ）、（ ）的小溪流 说明： 四年级学生已经有一定的自学能力，能借助工具书读通课文，能用合适的方法理解词语，对课文的主要内容也有一定的概括能力，因此本单元适时提出了“按要求预习课文”的训练目标，继续提高学生的自学能力，也可以提高课堂学习的效率。本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并对小溪流的性格和精神有一个大概的了解，奠定学习基础，提高教学时效。 【教学过程】 一、情境导入，交流预习，整体感知。 ⒈创设情境，揭示课题。（播放溪水淙淙的视频） 春天来了，积雪消融，雪水汇成清澈的小溪淙淙地流着。溪水潺潺，他到底在唱什么呢？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》，（板书课题）告诉了我们。齐读课题。 ⒉小溪流的声音是怎样的？ 结合预习情况，出示有关句子“他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。”，区别“清亮”和“清脆”的不同意义。 指导读好课题。（声音清脆、响亮） ⒊交流预习，根据填空，说说课文主要讲了什么。 出示填空：小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了 （怎样的人） ，他总是 ，最后他 。） ⒋在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。 第一部分：第1~2节，小溪流遇到许多友好的朋友，跟他一起玩，一起前进。 第二部分：第3~8节，小溪流遇到阻碍他前进的人，但他继续向前。 第三部分：第9节，小溪流终于长大，冲向大海。 说明： 本课的导入，体现了时令性。春天是一个万物复苏的季节，积雪消融，溪水潺潺，配上有声有色的视频，令学生仿佛置身其中，创设了一种轻松、美妙的学习环境，又巧妙地导入课题，激发学习兴趣。指导读好课题，顺势检查了学生预习中对“清亮”、“清脆”的辨别。学生虽然对课文主要内容有一定的了解，有一定的概括能力，但有相当部分学生语言比较繁琐，不能去繁存精，因此，一个填空练习既整理了文章主要内容，理清了文章脉络，为体会小溪流的品性打下一定的情感基础，又规范了学生的语言表达，训练了概括能力。 二、深入研读，体会小溪流的品性 ㈠ 学习第一部分（第1~2节），感受小溪流活泼调皮等性格。 ⒈自由读第1~2节，思考：快活的小溪流遇到太阳、月亮、石卵、小草、小树叶、小蝌蚪等，他分别是怎样对待他们的，划出有关语句，从中你感受到了什么？ ⒉交流： ▲从“打招呼”感受小溪流的热情、友善。 指导读好： “你好，你好！” ▲从四个“一会儿”中感受小溪流的活泼、顽皮的性格，指导读句，并在朗读中体会“拍拍（石卵）”、“摸摸（小草）”与“挠挠（小蝌蚪）”用词的准确性；指导读准“卵”的字音，luǎn，不读ruǎn，掌握书写笔顺。 相机板书：活泼欢快 展开想像，训练表达：一路上，它还会遇到谁，做些什么呢？能不能模仿文中的句子说说，可以用上下列词语。 出示词语：推推 追追 撞撞 挥挥 ▲引导学生结合“小溪流一边奔流，一边玩耍”、“追赶”、“往前漂”等语句，体会小溪流虽然活泼、顽皮，可是他还是在不断向前奔流，并没有停下脚步；辨别“漂”和“游”不同之处。 ⒊有感情地朗读第二小节，进一步感受小溪流活泼、顽皮的性格。 ⒋小结学法。 说明： 本环节学生在阅读文本的基础上会产生不同的感受，这是学生的个性化体验，教师应尊重学生的理解，并进行恰当引导。第1节学生可能会感受到小溪流热情、友善的性格，教师应予以肯定，但教师应把主要时间放在第2节的朗读感悟上，让学生体会小溪流活泼、调皮的性格，同时体会课文用词的精准，并在模仿说话中展开想像，训练语言，在表达中进一步感受小溪流活泼、开朗的品性。另外，学生有可能对小溪流会产