第十七章总结提升解析.ppt

本章总结提升 例3 如图17－T－8，△ACB和△ECD都是等腰直角三角形，∠ACB＝∠ECD＝90°，D为AB边上一点． 求证：(1)△ACE≌△BCD； (2)AD2＋DB2＝DE2. 图17－T－8 本章总结提升 [解析] (1)由已知△ACB和△ECD都是等腰直角三角形，得∠ACB＝∠ECD＝90°，DC＝EC，AC＝BC，从而得到∠BCD＝∠ACE，根据SAS得出△ACE≌△BCD. (2)由(1)的论证结果得出∠DAE＝90°，AE＝DB，从而证出AD2＋DB2＝DE2. 本章总结提升 证明：(1)∵△ACB与△ECD是等腰直角三角形，∴AC＝BC，EC＝DC，∠ACB＝∠ECD， ∴∠ACD＋∠BCD＝∠ACD＋∠ACE， 即∠BCD＝∠ACE. 又∵BC＝AC，DC＝EC， ∴△ACE≌△BCD. 本章总结提升 (2)∵△ACB是等腰直角三角形， ∴∠B＝∠BAC＝45°. ∵△ACE≌△BCD，∴∠B＝∠CAE＝45°， ∴∠DAE＝∠CAE＋∠BAC＝45°＋45°＝90°， ∴AD2＋AE2＝DE2. 由(1)知AE＝DB， ∴AD2＋DB2＝DE2. 本章总结提升 【针对训练】 4．如果△ABC的三边长分别是m2－1，m2＋1，2m(m1)，那么下列说法中，正确的是(　　) A．△ABC是直角三角形，且斜边为m2＋1 B．△ABC是直角三角形，且斜边为2m C．△ABC是直角三角形，且斜边为m2－1 D．△ABC不是直角三角形 A 本章总结提升 [解析] A　因为(m2－1)2＋(2m)2＝m4－2m2＋1＋4m2＝m4＋2m2＋1＝(m2＋1)2，所以三边长分别是m2－1，m2＋1，2m(m1)的三角形是直角三角形，且长为m2＋1的边为此直角三角形的斜边． 本章总结提升 5．已知△ABC的三边长分别为5，13，12，则△ABC的面积为(　　) A．30 B．60 C．78 D．不能确定 A 本章总结提升 2016 本 章 总 结 提 升 本章知识框架 本章知识框架 整合拓展创新 整合拓展创新 本章知识框架 本章总结提升 整合拓展创新 ? 类型之一　运用勾股定理进行计算与求值 本章总结提升 本章总结提升 例1 图17－T－1甲是我国古代著名的“赵爽弦图”的示意图，它是由四个全等的直角三角形围成的．若AC＝6，BC＝5，将四个直角三角形中边长为6的直角边分别向外延长一倍，得到图17－T－1乙所示的数学“风车”，则这个数学“风车”的外围周长是________． 图17－T－1 [答案] 76 本章总结提升 [解析] 在Rt△A′BC中，BC＝5，A′C＝6×2＝12，根据勾股定理，得A′B2＝BC2＋A′C2＝52＋122＝169，所以A′B＝13. 因为A′A＝6，所以A′B＋A′A＝13＋6＝19， 所以这个“风车”的外围周长是19×4＝76. 本章总结提升 [归纳总结] 运用勾股定理的前提条件是所给三角形是直角三角形，它反映了一个直角三角形的三边之间的数量关系，即“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”．它把三角形由直角的“形”的特征转化为三边的“数”的关系，它是“数”“形”结合的典范． 本章总结提升 【针对训练】 C 本章总结提升 本章总结提升 [点评] 解有关“折叠”问题时，首先要弄清楚折叠图形的前后联系，并与勾股定理、方程联系起来，将待求线段与有关线段归结到同一个直角三角形中，用勾股定理构造方程使问题得以解决． 本章总结提升 2．如图17－T－3所示，直线l过正方形ABCD的顶点B，点A，C到直线l的距离分别为1和2.则正方形的边长为________． 图17－T－3 本章总结提升 [点评] 运用全等三角形将条件集中到一个直角三角形中，再应用勾股定理求解． 本章总结提升 ? 类型之二　操作验证勾股定理 勾股定理的证明方法已多达400余种(其中大部分是利用面积关系来证明的)，这些证明方法不仅验证了勾股定理，而且还丰富了研究数学问题的思想，促进了数学的发展. 近年来，与其相关的动手操作验证勾股定理类考题频频出现在各地的中考试卷中． 本章总结提升 例2 操作题：剪裁出若干张大小、形状完全相同的直角三角形，三边长分别记为a，b，c，如图17－T－4①. (1)拼图一：分别用4张直角三角形纸片拼成如图17－T－4②③的形状，观察图②③可发现，图②中两个小正方形的面积之和________(填“大于”“小于”或“等于”)图③中小正方形的面积，用关系式表示为______________； 等于 a2＋b2＝c2 本章总结提升 图17－T－4 本章总结提升 (2)拼图二：用4张直角三角形纸片拼成如图17－T－4④的形状，观察图形可以发现，图中共有________ 个正方形，它们的面积之