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《积的变化规律》课堂实录 一、做游戏、激趣启思。 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来做一个登山游戏好吗？这个游戏的规则是：从山脚下开始，按照数字提示，找规律，答对了就会一步一步登上山顶，并得到一面象征胜利的小红旗。听明白了吗？ ( 课件演示 ) 学生尝试回答，教师启发学生说出登上过程中发现的规律。 师：刚才这几位同学都顺利登上山顶，他们除了拥有勇气和毅力以外，还都善于观察，肯动脑筋思考，发现规律。其实，在我们的生活和学习中有许多规律等着我们去发现。这节课，就让我们一起用自己的慧眼来观察，找规律，一起去探究乘法中积的变化规律，好吗？（出示课题） 创设情景，提出问题 多媒体课件出示：今年夏天，我们河南的一些地方遭到了洪水的侵袭，现在全社会都在援助灾区的群众重建家园。我们的同学也不例外，洪芳同学把自己存的零花钱全部拿了出了，准备为灾区的孩子买一些学习用品，请你们帮忙算一算，一支钢笔6元钱， 2支钢笔需要多少钱？40支钢笔需要多少钱？200支呢？ 生：6×2=12（元）（板书算式） 说说算式中的6、2、12分别叫什么？ 6和2是算式中的因数，12是积。 说得好，第二个问题呢？ 生：6×40=240（元） 第三个问题怎么解决呢？ 生：6×200=1200（元）。 师：大家和他们的想法一样吗？仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？ 6×2＝12（元） 6×40＝240（元） 6×200＝1200（元） 生1：有一个因数都是8。 生2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同。 师 ：观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？ 生3：另一个因数变了，积也变了。 生4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。 师 ：你是从上往下观察的，还可以怎样看？（如果学生说不出来，教师引导） 生5：倒过来，从下往上看，一个因数不变，另一个因数越变越小，积也越变越小。 师 ：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们就来研究这个问题。 二．自主探究，发现规律 师：为方便研究，可以称这三个算式分别为（1）式，（2）式和（3）式。如果把（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与（1）比，因数和积各是怎样变化的？ 生：（2）式与（1）式比,一个因数不变，另一个因数2扩大20倍是40，积16扩大20倍是320。 师：2括大20倍是40，也就是另一个因数乘2，积呢？ 生：一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2。 师：说得很清楚。再把（3）式和（1）式比看？ 生：一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。 师：大家比的结果和他一样吗？ 生（全体）：是。 师：谁来说说通过刚才的两次比较，你们又发现了什么？ 生：一个因数不变，另一个因数变化，积也变化。 师：怎样变化的？能说得具体些吗？ 生1：一个因数不变，另一个因数乘一个数 ，积也乘相同的数。 生2：一个因数不变，另一个因数乘几 ，积也乘几。 师：你们真能干！刚才，我们从上往下观察，发现了这样的积的变化特点，那从下往上观察，用刚才比较研究的方法，比一比，看看有没有新的发现？具体应该怎么比呢？（老师也可以引导） 生1：以（3）式为标准，拿（2）式和（1）分别与（3）式比，看因数和积怎样变的？ 生2:（2）式与（3）比,一个因数不变，另一个因数除以5 ，积也除以5。 生3：（1）式与（3）比,一个因数不变，另一个因数除以100 ，积也除以100。 生4：老师，我发现一个因数不变，另一个因数除以几 ，积也除以几 师：你们真会发现。我们通过从上往下和从下往上两方面的观察找到了这组算式积的变化特点，那是不是其它的乘法算式也有相同的积的变化特点呢？下面，我们应该怎样研究？（教师可以引导） 生 ：我们可以自己找一些乘法算式的例子用刚才的比较方法研究，看看积的变化是不是具有相同的特点。（其他同学向他投去敬佩的目光） 师：这可是一个金点子，咱们说做就做。李老师自荐，先出一道乘法算式，60╳8=480，下面就看你们的了？ 生1：把60乘9等于540，另一个因数8不变。 师 ：你猜猜看，积会怎样？ 生1：积也会乘9，等于4320 师：那你们横着算，540乘8是等于4320吗？ 生2：也是4320。 师 ：祝贺你们猜对了。再来试一次。 生3：我把60不变，另一个因数乘30，猜积也乘30。 师 ：你们横着算一算。 生4：对，也是14400。 生5：你们都举的是乘几的变化，我来出个别的，60除以12等于5，8不变，积也除以12，是40，横着算，5乘8的确等于40。 （如果学生举不出来，教师可以举一个除法例子） 师 ：你的研究意识真强。除此以外，还可以有多少种变化？ 生 ：无数种。 师 ：下面，你们同桌之间也这样相互出一道乘法算式作标准，自己将其中