第4讲-政策.pptVIP

第四讲基础教育政策问题研究 主讲 葛新斌 教授/所长 单位 华南师范大学 基础教育研究所 电话 020-8521 2186/135 3330 2101 电邮 gexb@scnu.edu.cn 本讲梗概 一、教育政策研究的意义 二、教育政策过程及其模式 三、中国教育政策的基本特征 四、 “禁止择校”：教育政策个案分析 一、教育政策研究的意义 （一）教育政策的概念界定 （二）教育政策研究的意义 一、教育政策研究的意义 （一）教育政策的概念界定 1.现有观点简介 H. Lasswell/A. Kaplan：具有目标、价值与策略的大型计划（1950） Thomas Dayer：政府决定做或不做的事情（1987） Robert Eyestone：政府机构与其周围的关系（1971） David Easton：对全社会价值作权威性分配（1953） Ila Sharkansky：政府的重要活动（1972） James E. Anderson：政府机关或政府官员制定的政策（1979） 一、教育政策研究的意义 （一）教育政策的概念界定 2.我的尝试性定义 教育政策 在社会利益/价值冲突的背景下，为达成特定的教育/其它目标，而选择的一套行动方案 几点解说 背景：价值/利益冲突 目的：缓解/消弭冲突，达成某种教育/其它目标 手段：一套行动方案 一、教育政策研究的意义 （二）教育政策研究的意义 1