刘艳翠我的堂我做主.docVIP

我的课堂我做主 ——物理课堂教学模式探索 预习、展示、反馈是课堂教学的三个环节，任何一节课都是展示课。课堂教学的基本理念是：凡是学生能够做到的，教师就要退居“二线”。 展示是解决学习内驱力的最佳方式，“因精彩而展示”“因展示而学习”。 课堂上让学生精彩展示的前提和保障是预习，预习就是自主学习；怎样让学生学进来且学会，把课堂时空还给学生，让学生动起来？“动”围绕什么动？预习目标是抓手。教学设计突出导，围绕学，“上挂下联”有逻辑性，涵括着知识规律，在自主学习中发挥其价值和作用。 反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展提升，主张由学生完成。 基于以上考虑，课堂教学的基本环节为：引入——出示学习目标——自主预习学习——自主合作学习——展示交流反馈——小结方法提升——达标检测。 基本课型：预习展示课、提升展示课、巩固展示课、测评展示课。 预习展示课 新课教学任务的完成，占主导地位。 案例：《物质的密度》新课 引 入：教材117页，铁重还是木头重？ ……这需要学习一个新的物理概念——密度 出示学习目标： 1、知道密度的公式，单位的写法、读法及换算 2、经历“1 cm3”物质质量的含义（密度概念的建立）的探究过程，熟悉量筒的使用方法。 3、理解密度的物理意义，密度是物质本身所具有的特性 自主预习学习：阅读教材117页 学习指导：如何算出1 cm3物质的质量？ 自主合作学习: 实验探究：1 cm3物质的含义 器材：天平、量筒、大小不一的石块、橡皮、铁块等 学习要求：每个小组从中选两个物体进行测量，并计算出1 cm3这种物质的质量。 展示交流反馈：各组汇报实验过程、数据，评价交流。 通过数据分析，你有什么发现？ 小结提升： 结论：同种物质单位体积的质量相同；不同物质单位体积的质量不同。质量和体积的比值反应了物质的特性。引入密度概念、计算公式、单位及换算。 达标测评： 通过填空、选择几道小题对密度概念、公式、单位、物理意义进行简单的理解和巩固。 1、实验表明，同种物质单位体积的质量 ；不同物质单位体积的质量 ，物理学中用 这个物理量来表示物质的这种性质。 2、某种物质 做这种物质的密度。密度用字母 表示，在国际单位制中，密度的单位是 ，常用的单位还有 ，二者的换算关系是 。 3、0.8×103kg/m3=　　　　g/cm3 1.36g/cm3=　　　　kg/m 4、水的密度是 kg/m3，物理意义是 ，在铁、铝、铜这三种物质中，密度最大 ，密度最小的是 。 5、一支蜡烛的密度是0.9g/cm3，合 kg/m3。点燃一段时间后，剩下的一段蜡烛的密度将 0.9g/cm3(选填“大于”或“等于”、“小于”)。 提升展示课 第二课时教学任务的完成。通过小组合作学习成果的展示提升学习目标，拓展更多的相关内容，让学生达到“举一反三”、“深入理解”知识的目的。 案例：《物质的密度》第二课时 引入：复习密度的概念、公式、单位、物理意义 出示学习目标： 1、进一步理解密度的物理意义。 2、能用公式进行计算，用密度知识解决简单的实际问题。 板块1：密度的物理意义 自主预习学习： 1、密度公式ρ=可以变换成m=ρV和V=。由这三个式子引出了如下的一些说法，其中错误的是 ( ) A．同种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比 B．某种物质的密度与它的质量成正比，与体积成反比 C．物质的质量一定，它的体积与密度成反比 D．物质的体积一定，它的质量与密度成正比 2、汽油的密度是0.71g/cm3。它的物理意义是( ) A．1cm3汽油的质量是0.71g B．1cm3汽油的密度是0.71g/cm3 C．1g汽油的体积是0.71cm3 D．1g汽油的密度是0.71g/cm 3、下列现象中，物质的密度发生变化的是( )。 A．一杯水倒掉一半 B．一块铁热胀冷缩 C．一块玻璃打碎了 D．粗铜丝变成细铜丝 4、下列说法正确的是（ ）A ．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B ．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C ．铜的密度是8.9 ×103kg/m3 ，表示lm3铜的质量为8. 9 × 103kg D ．密度不同的两个物体，其质量一定不同 自主合作学习： 组内交流、拓展、互助，作展示准备。 展示交流反馈： 小结提升： 密度是物质的一种特性，不