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学习本学科课程标准的收获 1.本学科性质、目标、框架。 2.倡导的教学理念。 3.三维目标等方面应达到的基本要求（年级） 4.与大纲比标准在目标和内容框架上有什么区别和突破。 5.依据标准中的原则，目前本学科叫教学中应在哪些方面进行改革。 6.按评价建议，认为目前本学科在评价方面还存在什么问题？ 我对地理课程标准的理解 —— 中教部 王迎杰 地理学科一直以来是一门必修课程，就本人业务工作来讲，更有必要进一步深入学习一下地理课程标准。因而在假期，我利用一些时间又一次深入学习了《地理课程标准》，感觉又有了更深的体会和理解，同时也有一些收获，现与各位同仁共同分享。 首先从课程改革看：建国以来，我国先后进行了几次课程改革。课程改革它是整个基础教育改革的核心内容；纵观中外教育，无不把课程改革放在突出的位置，把课程作为提高人才质量的关键来加以改革和建设。由于社会政治经济发展变化的要求，我国基础教育课程体系不适应全面推进素质教育要求，不适应时代发展的要求，因而在2000年，课程改革被及其重视并紧迫地提出来了，我国进行了第8次课程改革。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，制订了地理等学科课程标准（实验稿）。 （课程标准的概念）课程标准是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学改革、教学评估和考试命题的依据。它规定了各门课程的性质、目标、内容框架等，并提出了教学方法和评价建议。 通过学习，熟悉了地理课程性质、了解基本理念及课程目标，掌握了内容标准的基本框架。 一、地理课程的性质与基本理念 （一）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相关的学科，它具有两个显著地特点：一是综合性。地理环境是由大气圈、水圈、岩石圈、人类智慧圈所构成，是地球表层各种自然、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。二是地域性。其不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。因而地理学这门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，在当代解决人口、资源和发展问题中具有重要作用。 所以说地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境形成地理技能和可持续发展观的一门必修课程，兼有社会科学和自然科学的性质。 （二）基本理念 地理课标分前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分。初中以区域地理学习为主。知识逐渐精简，知识难度逐步降低。关注学生生活实际问题和现实社会的重大问题，充分考虑学生兴趣和个体发展的需要，注重技能等方面的培养，倡导探究式学习方式等等。在地理课程标准中，较充分的体现了六大基本理念，这里打基本理念分别是： 1、学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性地理知识和技能，增强学生生存能力。 2、学习对终身发展有用的地理。地理课程的设置反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异。国土整治、全球变化可持续发展等内容，使所学内容不仅学生现在生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 3、学习对终身发展有用的地理。地理课程的设置反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异。国土整治、全球变化可持续发展等内容，使所学内容不仅学生现在生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 4、构建开放式地理课堂。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会，家庭密切，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 5、构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择，教学方式方法，改革与教学评价中要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜环境。 6、建立学习结果与学习过程并重的评价机制，地理学习评价既要关注学习结果，也要关注学习过程。以及其情感态度行为变化。实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性并举，定性评价和定量评价相结合。创设一种发现闪光点“鼓励自信心”——激励性评价机制。 以上这六大理念强调学生主体，充分体现了素质教育的要求。以便使学生从“学会地理”走向“会学地理”。 二、课程目标（通常所说的三维目标：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观） （一）知识与技能目标 1、知识目标要求 （1）地球与地图的基本知识 地球与地图是学习地理的起点，是地理知识基础中的基础。这部分知识目标的达成，对于理解地理环境的组成、结构发展、演化以及地理事物的分布规律，区域特征和区域差异等有着十分重要的意义。案例 （2）自然地理的基本知识