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本文引用自兴趣教育行者《校本课程开发的基础思考》?兴趣教育行者 的 校本课程开发的基础思考紫荆教苑 的 校本课程开发的基础思考?三槐堂 的 校本课程开发的基础思考（原创）??今天是我校校本论坛“相约星期三”的第一讲，由我来讲讲“校本课程开发”的问题，根据《第二轮学校三年发展规划》，今年是我校“课程年”，潘晓芙校长开学工作报告也重点阐述了校本课程的重要意义，我谈相关的四个问题。?第一，校本课程开发的价值。?我们首先要弄清校本课程开发与校本课程的含义，校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。校本课程开发包括校本课程的开发过程和国家课程的校本化改造过程两个方面。校本课程是指校本课程开发的产品或结果，一般表现为学校自主决定的可供学生选择的课程计划或方案。?校本课程开发的价值主要有三个方面：一是提高课程的适应性，促进学生的个性成长；二是提升教师的课程意识，促进提高教师专业水平；三是实现学校的教育目标，促进学校办学特色形成。我们不妨来看看山东省淄博市张店二中的特色课程。该校在全面实施素质教育的过程中，注重开发校本特色课程。尤其是以劳技、科技、美术为主导，整合其他学科知识开发的“民间花袄”和“建筑模具”两大系列课程，普及率高，有利于开发学生智力，培养学生的创新能力、动手实践能力，促进学生综合素质的全面提升。两大课程受到全国劳技、科技教育科研课题组的关注，学校被中央教育科学研究所命名为国家社会科学基金“十一五”规划课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》实验学校。尤其是“民间花袄”，已经作为淄博市对外交流指定礼品。一所学校有培养目标，一个领导人有办学思想，不仅呈现于校训、规划之中，更应见诸以学校为本体的课程之中，它使目标、思想具象化、操作化、度量化。张店二中的特色课程正式彰显了学校的办学理念，从这个意义上说，学校课程是学校办学水平的“直接现实”。第二，我们再来从课程目标、内容和学生学习方式来看看校本课程的特点。从课程目标看，校本课程以贯彻学校的办学宗旨和促进学生认知、情感、行为的协调发展为主要目标。从课程内容看，以综合性信息和直接经验为主要内容。从学习活动方式看，是以学生自主参与的实际操作、评论创作、调查研究、问题探究和社会服务等活动为主要学习方式。?这些体现了校本课程的四个突出的特征：实践性。探索性。综合性。主体性。?校本课程的分类一般有五类：学科拓展类：语文，数学，外语，等基础学科。科学素养类：航模、无线电、电脑网络、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等。生活技能类：摄影、摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、应用医学、市场知识、营销模拟等。体育艺术类：游泳，武术，体操，田径，球类，棋类、影视欣赏、美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。德育类：“五自”自塑式德育、乡土基地等。很多人要说了，我们学校也有，但你坚持了吗？你朝着课程方向去实践了吗？《论语?卫灵公第十五》有一段话：子曰：“赐也，女以予为多学而识之者与？”对曰：“然。非与？”曰：“非也，予一以贯之。”校本课程的开发并不复杂，难在一以贯之的实践。那么，校本的课程资源有哪些呢？我们分类来看看。有这样的四类：校内课程资源：既学校范围以内的课程资源。教师资源；校内场地、媒介、设备、设施和环境；学校的传统项目、活动课、兴趣小组活动等。校外课程资源：既学校范围以外的课程资源。社会名人及专业人员；地方或社区的场地、媒介、设备、设施等。素材性资源：特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。如：知识、技能、经验、活动方式、情感态度和价值观以及培养目标等方面。条件性资源：特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。如：人力、财力、物力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。第三，明确了四项资源，我们就能理解校本课程开发的步骤了，一般有四个步骤：1.情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校及社区资源、把握社区发展需要等等。2.确定方案：包括确定校本课程总体目标、课程结构、课程纲要（方案）等。?3.组织与实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。4.评价与改进：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议。?江苏省江阴市华士实验中学近五年来，学生累计产生了近千个有价值的创造发明设想，已申请专利200多项，有300多人次在市、省、全国及国际性青少年科技创新活动中获奖。学校先后获得“江阴市创造发明示范学校”、?“江苏省青少年科普教育活动基地”、“江苏省优秀少年科学院”的荣誉称号。该校的科技发明课程已经形成了课程体系：《华士实验学校科技发明