论高效课堂备课开始.docVIP

高效课堂从备课开始 朱末霞 【摘要】：高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度、价值观等方面获得明显且全面协调的发展。但目前很多课堂教学的效率较低，多数问题是出现在备课这个环节，很多教师在备课的时候存在这些问题：1、备学生流于形式，不同的学生教法相同；?2、集体备课流于过程，备课就是写教案，每年教案的主体思想大致相同；3、课中及课后的作业没有针对性或针对性不强，用题海替代复习和思考，全班作业相同。?对于这些问题，教师应该在课前精心备课，针对不同的学生和不同的教学内容进行有效的分析、准备和预设，使备课真正落到实处。这种贯彻课前备好学生、吃透教材、妙设教法、课中正确引领激发学生学习欲望和课后的精心有效的反思，是避免教师低效教学的关键，是打造高效课堂的先决条件。? 【关键词】：备课 预设? 教材研读 备学生 备教法 教学反思 在新课改的浪潮下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有得到相应的减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要，我们该从哪些方面来提高日常课堂教学的效率呢？我国的大教育家孔子说：“凡事预则立，不预则废。”意思是做任何事情之前，都要事先有准备，才会达到事倍功半的效果。日常教学也是如此，要想取得较好的教学效果，必须在课前认真备好课，备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。备好课，看似简单，对于有丰富经验的教师来说是多余的，因为他们早已对课文娴熟于心了，但其实备好课对于一个教师而言是至关重要的，因为它决定着教师能否充分利用好课堂短短的四十分钟。而就是这短短的四十分钟，却是日常教学的命脉所在。目前很多教师备课是为了应付检查，观点陈旧老套，照搬照超参考书，养成了“拿来主义”的“机械化”、“惯性化”教学，从而导致课堂教学效果不佳。备课是日常教育教学的中心环节，充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的根本条件。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性及可控性，有利于教师充分发挥日常教学中的引导和主导作用，那么该怎样让我们的备课变得高效呢？备好课要从教材、学生、教法、课后反思等几个方面进行精心的预设。 一、备教材——教材研读。 教材研读是语文备课的重中之重。教师备课首先要备读。唐朝虞世南有一首《咏蝉》的诗，其中有这样两句：“居高声自远，非是藉秋风” 。由此可见好的教学设计首先源于真正的阅读。作为一名教师在备课前要进行教材研读，那么怎样才能更好的进行教材研读呢？ （一）教材研读要求教师要读出文本的阅读价值。 语文教师不是一般的读者，不能将自身等同于一般的阅读者。语文教师需要用自己的生命和学识与文本对话，以一种积极的审美心态，调动全部的心智、情感和经验，去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、情与理、景与物。 1、教师阅读需要积极的审美心态，需要亲历亲为从而获得独到的体验和真知灼见。 2、需要从多层面、多角度进行观照与鉴赏，以获得对文本的深层次把握。 3、不能驻足以往的解读视域。 只有不甘驻足在以往的解读视域和经验中，教材才能常教常新。我国古代教育学家孔子就有“温故而知新，可以为师矣”的至理名言。可见经常温故的作用。教师在阅读过程中应做到陌生化阅读。陌生化阅读就是把阅读对象，哪怕是读过多次的文本，当做全新的文本对待，把曾经有过的体验和认识搁置起来，带着时代的气息、探索的目光，从新的角度、新的途径，个性化地解读文本，不过度依循原有的解读路径，不懈怠依赖于以往的阅读感受。 4、切忌随意接受他人或现成的解读结论。 教师在教材研读时不能本末倒置——先看教参再看文本，随意接受他人或现成的解读结论。教材研读首先要珍视、梳理自己对文本的独特感悟和发现，然后才是整理评判、消化吸收他人解读的见解和观点。它有接受前人发现的过程，但必不可少的是直接的阅读体验和发现，并作为教学决策的依据和资源。教师要摆脱先入为主的思想不能一味的参考别人的认识，而是要自行阅读品评，本着“取其精华，去其糟粕”的心态去吸收他人的阅读见解然后再进行结合，推陈出新。 如人教版六年级语文《跨越百年的美丽》该篇文章是一篇缅怀、歌颂居里夫人献身科学的故事，深邃感人，网上流传了大量教案，主要给课文分了三大部分，并概括出小标题——外貌美、心灵美、品格美。我们不妨认真思索：外貌美能跨越百年还美丽吗？心灵美与品格美又有什么区别吗？品格不是心灵主导的吗？两者不是一回事吗？ 深入研读，才能发现居里夫人的美丽不是一般的外貌美，课文开端用大量的篇幅描写 1898 年 12 月 26 日，法国科学院里的人声鼎沸，而居里夫人在登上科学讲堂宣读论文的一刹那，整个会场顿时鸦雀无声，她的一袭黑裙，庄重的神情，深邃的目光定格在世界科学