【课中实施补救教学试办模式分析】-王主任督学立杰-国民小学及国民.pptVIP

常見困境 試辦的模式 上課時間選擇 專家指導意願 教材選用問題 師資尋找不易 學生標籤問題 具體建議—國教署 可以繼續鼓勵學校辦理課中補救教學，如繼續鼓勵，其作業要點必須規範清楚，讓學校有所依循。 對於試辦成功學校，如新北市汐止國中可以邀請分享經驗。 此次學校如邀請高淑芳教授指導，都能掌握課中補救教學精神及科技評量系統，故宜讓對補救教學有興趣的教授瞭解科技評量系統。 在輔導團三策會議中，詳細介紹科技評量系統。 具體建議—國教署 再次要求縣市承辦科室承辦人員瞭解科技評量系統資料的運用。 再次說明課中補救教學鐘點費比照課後是免稅的。 課中補救教學成績的計算是否須明訂或授權由地方政府或學校自訂。 具體建議—教育局(處) 學校課程領導人(校長、教務主任)分批介紹科技評量系統相關資料。 地方國、英、數領域輔導團成員應該熟悉科技評量系統相關資料及其運用。 課中補救教學教師鐘點費可以一併申請。 鼓勵學校辦理課中補救教學，並適時給予支持。 具體建議—學校 小班、離島及偏鄉學校因師資的問題，不建議實課中補救教學，做好課後即可。 要辦理課中補救教學其原則 1.先以某一領域及某一年級做起。 2.以班群且全部抽離方式辦理 3.以領域時間辦理 4.進度及落後補救可以兼顧。 5.成績計算宜公平處理 結語 經過半年的訪視，學習很多，也看見許多學校努力為補救教學盡一份心力 但也看見少數學校因被縣市政府指定，只是