运用多媒体化小学数学课堂教学.docVIP

浅谈运用多媒体技术优化数学课堂教学 内容摘要：在信息时代的今天,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展。现在我国倡导采用现代化教育手段，在教学中培养复合型的人才。作为教育工作者，我们应该秉承素质教育的方针，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维，和创新能力。多媒体教学的手段则尤为重要。 关键字词： 多媒体技术； HYPERLINK /kcms/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CJFDsfield=kwskey=%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e5%85%b4%e8%b6%a3 \t _blank 学习兴趣；计算机辅助；有效课堂； 课堂教学是实施素质教育的主渠道，45分钟的课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学有效地弥补了这一空白，正以它无以伦比的优势成为教育现代化的重要途径。以下是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学习兴趣。 1.1、兴趣是最好的老师。儿童的自制力尚处在发展阶段，其学习的兴趣也不能持久，若教师不注意给予强化，兴趣就会逐渐减弱，甚至消失。我在教学中十分注重设计的多样性、层次性、趣味性，以确保在巩固新知的基础上，保持发展学生的学习兴趣。 在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。精心创设好的教育情境，能让孩子集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。例如我在教学《认识厘米、用厘米量》时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”，有的说自己的一柞宽就是10厘米；有的说自己的食指宽就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短，最后得出结论：用这些“尺子”同样可以估测出物体的长短。 又如将数学内容赋予一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。另外，我们还可结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。数学活动能让学生情绪饱满，炽热追求，积极用脑，气氛和谐，对发展学生的学习兴趣有积极的推动作用。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。 1.2、分层教学符合学生学习心理的需要。新课程标准指出：应使不同的人学到不同数学，得到不同的发展，教师要做的就是让具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想。分析理解方式的差异，教师都应该鼓励，而不是采用一个模式。及时的放手，致力于，多样化，合理化。自主探索，相互补充，相互启发，不断完善中，经历知识的产生和发展过程，品尝成功的喜悦，体验学习的快乐。这样，既能发展学生的智力因素，又能培养其非智力因素，从而有