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中小学教师行为不良的现象与本质 当前，社会变革加剧，科技革命一日千里，来自各方面的新鲜事物也在强有力地冲击着教育领域。学生开始受社会多元化影响，思维方式日趋活跃，个性发展日趋多样，价值体系日趋多元，这对我们广大教育工作者、尤其是一线教师提出了新的更高的要求，那种把传统经验视为法宝百试百灵的观念已远远不能适应当今时代的发展，抱残守缺势必事倍功半，造成教育教学的不良行为，伤害甚至危害一代人甚至几代人的健康发展。这理应受到重视。一、教师行为不良现象探究认真审视中小学教育教学，我们不难看出，教师教育行为不良现象其实非常普遍，有的还相当严重。从群体的角度分析来看，其不良行为主要表现在以下几个方面：（一）理念的滞后——“经验”往往替代了“理念”当今世界瞬息万千、日新月异，“不是我不明白，而是这个世界变化的太快”。因此，“各领风骚数百年”的时代已经一去不复返了，任何人一旦放弃了继续学习、继续更新理念都将落后于时代，被激进之潮所淘汰。我们不得不承认，现代的学生由于受时代环境的影响和自身发育特点的优势，在理解力、想象力、思维力、创造力等方面都具有了高于他们前代人、甚至前几代人的综合能力。同时，他们接触和了解世界的方式和途径也在多元化和多渠道化，他们的成长过程、学习过程以及社会化过程也呈现出一种多元化倾向。过去那种一支粉笔、一本书、一块黑板、一把尺的教学模式已经远远不能满足于他们内在的要