加法运算律学设计.docVIP

《加法运算律》教学 HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 设计 教学内容：西师版数学四年级上册p46——48. 教学目标： 1、使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值。 2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯 教学重点：使学生理解和掌握加法交换律和结合律，能正确地用字母或符号来表示这两个运算律。 教学难点：经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。 教学准备：HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 课件、表格等。 教学过程： 一、揭题质疑： 1、出示课题：运算律。 问：知道这节课我们要学什么吗？谁能说说我们学过的运算有哪些？这节课，我们首先深入研究加法的一些运算律。揭示课题：加法运算律。 2、引导质疑：看了这个课题你想知道什么？下面让我们带着这些想法一起进入这节课的探究学习活动吧！同学们有信心学好这节课吗？ 二、情境导入： 1、出示情境图（ HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 课件）：四年级的同学们正在操场上开展体育活动。同学们都开展了哪些活动呢？ 2、出示相关已知数据（ HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 课件）：28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，23个女生在踢毽子，问：从图中你获得了哪些信息？ 3、根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（ HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 课件出示）： （1）跳绳的有多少人？（2）参加活动的女生有多少人？（3）参加活动的一共有多少人？ 4、指名解答这三个问题。 5、指名口算得数，从而引入两个式子相等，用等号将之连结。板书如下： 28+17=17+28 (28+17)+23=28+(17+23) 17+23=23+17 6、激趣：同学们，我们今天要学的加法运算律就隐藏在这三个算式里。大家想不想把它们找出来呀？ 三、探索加法交换律： 1、引导观察：左边的两组算式左右两边的数字有什么特点？ 2、猜一猜：这两个算式中有规律吗？ 2、举例验证. 学生举例验证。问：这样的例子举得完吗？ 3、总结规律：结合这些算式，你会语言描述一下这个运算律吗？（课件）你能用一个简便的方式表达这个规律吗？ 指名表达（师板书）： a＋b=b＋a 4、规律命名：你能给这个规律取一个合适的名字吗？(板书：加法交换律。) 5、总结学法：刚才我们是通过几步来探索规律的？（板书：观察、猜想、验证、结论） 四、小组合作探究加法结合律。 师：引导学生将这种学习方法用来探索第三个算式。 1、引导观察：观察第三个等式，说说看，左边的式子和右边的式子一样的地方在哪里？不一样的地方在哪里？ 2、小组合作探究 （1）观察。 （2）猜想：这个加法算式里有规律吗？ （3）验证：小组同学一起举例子来验证自己的猜想？ （4）结论：先用语言描述这个运算律，再用字母表示规律。 3、集体反馈。（指名小组汇报） 4、规律命名：也给这个规律取个合适的名字，取什么呢？（板书：加法结合律。） 五、课堂小结。 六、练习拓展： ◎比眼力 1、下面的等式各应用了什么运算律？ 82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8 (84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48 2、下面计算运用了什么运算律？ 笔算加法时： 77+845=922 77 验 845 +845 算 +77 922 　　 922 运用了( )律 加法口算时： 　　 46+38 　　想：46+38=46+（30+8）=(46+30)+8= 76+8=84 运用了( )律 ◎比思维 3、（ ）里就应填上什么？你会填吗？ 96+35=35+ （ ） 　　　x+y= （ ）+x (45+36)+64=45+（ + ） 560+（140+70）=（560+ ）+　　　　　　　　 35+（b+m）=b+（　　 + 　　 ） ◎比速度 4、计算下面各题，看谁算得又对又快。 40+80+20 38+76+24 35+76+24 288+45+12 ◎比方法 5、下面两题怎样算比较好？（备用机动题，讨论进行） 338+258+42 (447+168)