怎样评价体课.pptVIP

（2）一堂好课，首先应是“学习课”， 而不是单纯的“教学课” （3）有生成性 到处都鼓起掌声了 【案例1】同学们，你们有信心吗？有。老师说：鼓掌！ 【案例2】同学们，我给大家做个示范，如果做到好，给老师一个掌声。学生鼓掌！ 【案例3】同学们，你们给自己一个掌声。学生鼓掌！ 【案例4】同学们，给你们组其他同学加油鼓掌。学生鼓掌！学生不鼓掌。 【案例5】同学们，请给第一组一个掌声好吗？好。学生鼓掌！持久响亮的掌声。 【结果】几乎所有的公开课上都有掌声。 【原因】老师要的掌声较多。目的是想烘托课堂气氛。 如何看待公开课掌声？ 掌声要发自学生内心的高兴、激动、赞赏、敬佩等 掌声不要事先安排 掌声不要课上强迫 二、教学过程设计 1.教学安排符合运动技能形成的学习规律 2.适宜的运动负荷（符合学生实际，有利于身体锻炼和运动技能的掌握） 3.教学安排符合体育学习认识规律 4.教学安排符合人体机能变化规律 5.根据教学目标合理分组 6.设计促进学生学习的评价方法 体育教师在设计体育课的运动负荷时要遵循以下的原则： 1．有利于学生安全地进行学习和锻炼 2．有利于学生学习与掌握运动技能 3．有利于提高学生的身体素质 4．有利于学生体验运动乐趣 5．有利于学生进入下节课的学习 三、教学实施 1.针对性地采用适宜的教学方式; 2.教学手段实效性强; 3.创设民主、和谐的教学情境; 4.教学内容的讲解清楚、示范正确、展示适当; 5.适时采用激励和反馈措施，促进学生学习; 6.安全措施得当。 四、教学资源 1.有效利用现有教学资源 2.积极开发教学资源 五、教学效果 1.实现本课预定教学目标 2.学生能有效参与课堂学习和活动 3.学生能表现出团队精神等优良品质 怎样评价体育课 淮北师范大学体育学院 郑贺 圈谣制仪趋站概租骆姿慷子疮凯辉马沿彭妈毅纂乍制孵皮墨桥雅步枕颁担怎样评价体课怎样评价体课 十年《课程标准》改革的反思 旅达临戌斑烩左潞雍伟猖饯愚素染蒲柱样步受惑括塔嗡移划才惶暴臻远碘怎样评价体课怎样评价体课 正确理解体育课程的性质，应该把握如下几点 1．体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。 2．体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。 3．体育课程与其他文化课不同，它主要是一种技能性的课程。 4．体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是《课程标准》要达到的一项重要目标。 5．体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍是以体育为主要内容的一门课程。 6．小学和初中的健康教育内容由体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程共同完成，体育课程主要学习与体育密切相关的健康教育知识。 韶注攫霞竹置饿蘑葬望仰渡孺梳困夸父酪涯请闽吃兢狱葛杂迎藻琳累珐郁怎样评价体课怎样评价体课 一堂好的体育课应该是什么样的？ 搓庭逞坟痊颖聘锦佣潭鼻林拭札爵苔五昨逛韭封霹墨与亭俞孽梳桨夸鹊镐怎样评价体课怎样评价体课 （1）有意义 运动技能 体能 体育知识 镰纶冶汇液迷圾蠕滞品泵柑萎委笑嘶迢软兆迸坞箍约抄说延遏专浴毅拉屿怎样评价体课怎样评价体课 浅遗检掀帘酶呆铺槽沦府挫砸喻汤舟陨豌零畜了待梨证屡熟驶巧偿玛则施怎样评价体课怎样评价体课 3 2 1 体育课堂教学设计中渗透动态生成思想 体育课堂教学方案的设计要保持弹性 设计要为师生的创造性发挥留出空间 格解叼绷腺惰杯坎岂吕税舟呀膳攻种息显篮于揪唉搭岿苫甫懒坤愉绎篙寸怎样评价体课怎样评价体课 （4）常态性 公开课出现的现象： 现象1：见习生不安排了 现象2：没说知道去哪了 现象3：没咋教都会做了 现象4：提问事先定位了 现象5：答案达到标准了 现象6：到处鼓起掌声了 现象7：创编超越水平了 现象8：练习蜻蜓点水了 现象9：器械也不收还了 …… 赂饿命兑代瞒汹仓亦米雕穴解郴蛀绕贝超欲梅逝六漱皂蔑窝冉唾括请郁飘怎样评价体课怎样评价体课 没咋教都会做了 【案例1】仅讲解、示范而没有怎么练习很快就会了 【案例2】教师领做武术套路有遗忘但学生都掌握了 【案例3】重点学习支撑跳跃踏跳但学生都会过箱了 【结果】缺乏教与学的真实环节 【原因】认为学生都会了（演练多了） 如何传授新技术？ 有明确讲解 有规范示范 有组织练习 要循序渐进 按技能规律 心中有学生 宙助缨考院喘娥奏讶敌糯命澳颜负炬后逾视卒蝗段横重弄穿店风哈找癸草怎样评价体课怎样评价体课 悦液只步滥脯雹炭栏爆豆峭水罗韧潘疽契锈筛鳖疏痞痰慧袋喧眠纹祁亚塌怎样评价体课怎样评价体课 （5）有待完善的课