湘教美术一上《我的太阳》教学设计和反思.docVIP

义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 美术（湘版）教材 一年级上册 《我 的 太 阳 》教 学 设 计 文章来源：惠农区庙台小学 文章作者：王建芳 一、教材分析： 本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”形象。 “我的太阳”可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现提供了适当的环境。 二、教学建议分析： 1.本课学习指导可以以语言提示和启发为主，运用鼓励的语言，促进学生之间交流对话，鼓励学生富有创造性表现，及时肯定学生的主动行为。通过教师的引导，让学生能够做到大胆、直接的写照自己的内心观感，促使他们的情感健康发展，能力与智力和谐提升。 2.可以利用童话、神话等故事来导入课题，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发，促进自主表现力的生成发挥。 三、教学目标： 1. 知识目标：引导学生能抓住太阳的基本形状特征，掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。 2．能力目标： （1）运用线条色彩表现自己的想象，进行大胆的创作，能创造出自己心目中有个性的太阳形象。 （2）培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。 3．情感目标：逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 四、教学重点难点： 教学重点： 1.启发儿童联想、想象的过程。 2.引导学生能抓住太阳的基本形状特征，运用线条色彩表现自己的想象。 教学难点：学生是否敢于大胆创作，创造出有与众不同的太阳形象。 五、主要学习方法及教学策略分析： 本课主要运用故事、音乐、提问、讨论等手段打开学生的思路，激发学生的想象力。 其次运用童话故事《后羿射日》导入课题，引发了学生探索想象的兴趣，使学生受到了莫大的情感启发，为后面的作画奠定了基础。 在课中，老师让学生自由作画，从中使学生感受着绘画的快乐，通过自己的体验，来了解太阳的基本形状是有圆形积四周的光芒所组成，通过欣赏课件，教师运用启发式教学，采用语言提示，鼓励学生从各个角度去想象太阳的变化。 运用不同形式的教学方法，让学生在绘画过程中体验并快乐着！如：先集体绘画，自由创作；然后经过教师引导，学生大胆想象，再运用彩笔、油画棒等个体创作。 六、教学过程： （一）课前探究部分： 1.课前布置：在晴天时观察太阳的形状，感受太阳光的照射时什么感觉。 2.播放歌曲：《七色光之歌》，学生跟着教师一起歌舞表演。 伴随着美妙的歌声“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照的我们心里的花朵美丽可爱……师生共同感受的喜悦、宽松的氛围，在歌舞中感受着太阳的温暖！ 3.教师稳定学生情绪，准备讲授新课。 （二）新课导入部分： 1.教师生动的讲述《后羿射日》的故事来引入课题，引起学生的兴趣。 2.教师提问： (1)听完了故事，你知道太阳对人类、对地球有什么作用呢？ 生1：太阳能够给我们温暖的照射，给我们健康。 生2：太阳能够给小花、小草生命，能够让他们快快成长。 ……… (2)那么，你想一想：如果没有了太阳我们的世界会怎样？ 生1：我们的地球就是黑暗的，没有光芒，人就会生病. 生2：小草不会生长，小树、小花都会没有生命。 ……… (3)你觉得太阳对我们重要吗？ 生：重要. (4)太阳照在你身上是什么感觉？你心中的太阳是什么样子的？ 生1：太阳照着暖暖的，我心中的太阳是美丽的，漂亮的。 生2：是舒服的， 生3：是温暖的 3.板书课题：我的太阳 学生集体读课题画心中的太阳，知道本节课所要完成的任务。 （三）教授课过程： 1.让一部分孩子在黑板上自由的画自己心中的太阳，一部分在地上画。 2.自由画完后，观察讨论谁画的太阳最有趣？最美？为什么？ 生1：× ×的画最美，因为她画的最圆， 生2：× ×的画最美，因为他的太阳还会笑呢！ ……… 3.播放课件：《我的太阳》 师：你刚刚看到得太阳和你前面画的太阳一样吗？你认为哪个更美呢？美在哪呢？ 生：不一样，看到的更美！ 生1：我看到太阳可以变成可爱的小娃娃。 生2：太阳还变成了老爷爷，还长着长胡子。 ……… 师：大家说的非常好，刚刚你们看到的是把太阳拟人化了，想一想，除了小娃娃、老爷爷、从季节的变化，太阳的光芒还可以是什么？ 生1：可以是柳条，可以是小花； 生2：还可以是火苗； 生3：还可以是秋天的果实，是红红的苹果，金黄的麦穗。 教师针对问题进行总结：太阳是我们的好朋友，我们每天都离不开太它，因为它的光芒照在我们的身上，使我们感受到温暖。所以我们在画太阳的时候，要