湘教语文一下《舌头的秘密》教学设计.docVIP

10舌头的秘密 教学目标： 知识与能力： A类 1、能够带动做朗读课文。 2、学会观察图片和视频，能够根据观察发现动物的舌头的秘密。 B类 能通顺的读课文，会口头回答老师提出的简单的问题。如：你认识课文中几种动物朋友。 C类 能够读写上节课所学的生字，能够认识课文中的几种动物。 过程与方法：将学生已有的生活经验迁移到语文知识学习当中，并通过内化建立新知。学会观察生活，懂得生活。 情感与价值：通过自己对动物舌头的探究，激发对动物的喜爱之情，学会保护动物，培养探究新知的兴趣。 教学重点：通过观察探究动物舌头的秘密。 教学难点：学习通过图文结合找到动物舌头的秘密，理解词语“千奇百怪”。 教学准备： 每位同学上网研究自己喜欢的动物舌头的资料。图片、头饰、书签。 教学时间：35分钟 教学课时：第二课时 教学过程： 　一、复习生字词　 1、检查生字。　　【ppt2】上节课我们学习了4个生字，还记得他们的读音和书写吗？下面老师随机抽取了其中的两个生字，请2名同学分别上来读一读、写一写。 2、检查字词。 【ppt3摘苹果】指名叫学生读词语。 二、质疑激趣导入 【准备好两个一模一样的调料瓶】师述：昨天是周末，我准备给家人做好吃的糖醋鱼。可是这两瓶看上去一模一样的调料难住了我，看看颜色一样吗？（一样）；闻闻味道一样吗？（一样）；再听听声音一样吗？（一样）。怎么办，同学们来帮帮老师吧。原来舌头还有这样一个秘密作用啊，同学们还想知道更多关于舌头的秘密吗? （板书课题）请大家把课题读三遍。理解“秘密”的意思（不公开的，不想让人知道的事情）三、课文探究 （一）理清脉络　　1、【ppt4课件1】范读课文。【ppt5】学生思考：从课文中你认识了几位动物朋友？【ppt6】在课文中找到动物名称，用自己喜欢的方式做标记。（根据学生回答板书：猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅。并附对应动物图片）　　2、【ppt5】这些动物的舌头有什么秘密呢？我们一起来研究研究。【ppt7】齐读第一自然段，理解“千奇百怪”（形容各种各样奇怪的事物。） （二）具体研究动物舌头的秘密　 　1、【ppt7课件2猫的视频】提问学生：视频中你看到了什么？猫的舌头有什么秘密呀？ (观察图片：猫的舌头上长有肉刺)结合课文，指名读课文第二自然段，其他学生做动作，体会猫这个特点能帮它做什么呀？（点拨：猫在用自己的舌头梳理自己的毛发）【板书：梳理毛发】　　2、【ppt7课件3猫的视频】提问学生：从视频中你看懂了什么？狗的舌头有什么秘密呀？ (观察图片：狗的舌头能够散热)看看课文是怎么解说的，指名读第三自然段，其他同学做动作，体会狗这个特点能帮它做什么呀？（点拨：让自己在大热天凉快点）【板书：让自己凉快点】 3、（选择自己喜欢的动物先讲）【出示课件4】问：在视频中你发现了蛇的什么秘密？（舌尖裂开变成两瓣，还不停的伸缩舌头。）学生齐读第四自然段并一起做动作，蛇的这个特点能帮它做什么呀？（点拨：是在“听”四周的动静，理解“听”：就是感觉的意思）相机让学生用耳朵和眼睛感觉动静。【板书：“听”四周动静】　　　 4、总结学法：（出示ppt7）刚才我们主要是用先看视频，再观察图片，最后读课文说出动物舌头的秘密，现在考验同学们的时候到了，你能用这样相似的方法去研究啄木鸟和企鹅舌头的秘密吗？　 （三）自主探究　　1、请同学们在学习小组长的带领下去研究剩下的两种动物的秘密，用上刚才这样的方法。看哪个组研究得最好，长大后就有机会去动物研究所了。　　2、学生分小组自主研究　（四）汇报交流：　　1、啄木鸟　　出示课件，选小组代表当解说员，用上书上的话。啄木鸟的舌尖上有（倒钩），能把树木里的害虫（钩）出来。（板书钩住害虫）　 2、企鹅　　出示课件，自愿举手当解说员，用上书上的话。企鹅能（逮住）水中的鱼虾，全靠舌头上有尖尖的（牙齿）。（板书逮住鱼虾） 　 （五）戴头饰表演　　现在你能选择自己喜欢的动物，戴上他们头饰来说说自己舌头的秘密吗？学生抽签，教师示范，指名上台表演。　　四、拓展延伸　 上节课老师给同学们布置了个任务，上网研究你们喜欢的动物舌头的秘密，现在把你们研究的结果告诉大家。（头饰表演解说）（教师看时间决定是否播放蜗牛视频)【ppt9蜗牛舌头的秘密】【ppt10】其实，老师还有个秘密没有告诉大家，有些动物是没有舌头的，例如：知了。同学们，大自然还有更多的秘密等你们去研究呢！ 五、回顾总结　　根据板书总结：今天我们学习了《舌头的秘密》一课，里面有许多动物的（舌头）呢。有（猫），有（狗），有（啄木鸟），有（蛇），还有（企鹅）。 猫的舌头能（梳理）身上的毛；狗的舌头能（散发）体内的热量；啄木鸟的舌头能（钩住）害虫；蛇的舌头可以（感觉）动静；企鹅的舌头能（逮住）滑溜溜的鱼虾。动物的