湘教语文三下《舍不得这棵树》教案.docVIP

教学准备 　　多媒体课件 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　（一）导入新课，质疑课题 　　1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。 　　2、你知道“舍不得”是什么意思吗？ 　　3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树。（齐读课题） 　　4、读了课题，有什么问题？（学生质疑） 　　（二）初读课文，整体感知 　　1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。 　　2、说说你积累了些什么好词？ 　　3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？ 　　樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙 　　撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵 　　（1）自己读读看。 　　（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。 　　（3）齐读。 　　4、开火车读课文 　　（三）深入局部，品读课文 　　1、读课文质疑 　　相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？） 　　2、默读课文，找关键句。 　　老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。 　　3、交流句子 　　（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树） 　　老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。 　　4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。 　　5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如： 　　（1）学习第3自然段。 　　指名读，说感受。 　　老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆） 　　师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会） 　　男生齐读。 　　（2）学习第4自然段。 　　指名朗读，谈感受。 　　老师：读得怎么样？谁来评一评？ 　　我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？ 　　女生齐读。 　　引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？ 　　（3）学习第5自然段。 　　指名朗读，谈感受。 　　老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。 　　（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？ 　　指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”） 　　给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。 　　（4）学习第6自然段。 　　指名学生读。 　　老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？[小精灵儿童网站] 引导边做动作边朗读。 　　师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。 　　问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它） 　　（5）学习第2自然段。 　　老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文） 　　引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。 　　引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多） 　　（四）反馈问题，赏析文中难句 　　1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？ 　　（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了） 　　2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树） 　　师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐） 　　师：你刚刚想到了些什么？ 　　学生说感受。 　　3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书） 　　4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？ 　　（五）拓展升华，总结下课 　　1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说） 　　2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读） 　　3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这