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广东省中小学心理健康教育教师资格培训B证考核作业 《心灵手巧》心理健康教育活动课设计 清新县石潭一中 黄天养 “有事总要依赖别人，不爱做力所能及的事”，是当今大多数孩子（尤其是独生子女）的普遍现象，久而久之，孩子就容易产生惰性心理，其自理能力偏低，甚至给日常带来影响。 　　 自立自强对学生生活、学习有非常重要的作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。 　　活动目的： 　　 1、让学生认识到自己可以做许多事情。 　　 2、让学生明白自己已经长大了，不必总要依赖他人，懂得自强自立，懂得自己照顾自己，树立自立自强的心理。 　　 3、通过各种活动，让学生获得成功的喜悦，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。 　　 活动方式： 　　 1、情境体验； 　　 2、讨论分析； 　　 3、讲述与自述； 　　 4、行为训练。 　　 活动准备： 　　 1、准备学生不能行的情景； 　　 2、准备父母不让做家务，自己不会做的录像； 　　 3、准备残疾人自强自立的录像； 　　 4、准备各种活动用具。 　　 活动时间、地点： 　　 时间：1课时 　　 地点：团队活动室 　　 活动过程： 　　 学生围圈坐，教师同坐圈内。 　　 一、引入。通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。 　　 1、（举起双手），我们这双手能干什么?(请学生举例) 　　 2、折被子比赛。 　　 3、评价。为什么有的同学折得又快又好? 　　 为什么有的同学折得不整齐?(因为有人经常或不经常做家务。) 　　 二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。 　　 1、可我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或 目前不会做的事。(出示调查问卷及结果) 　　 2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。 　　 3、学生讨论：你们都很聪明，为什么不会做或不去做这些事呢? 　　 三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。 　　 学生表演：一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。比如：文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。 　　 讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么? 　　 ［视频播放］ 　　 同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是云南白族少年——杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学 到高中年年被评为三好学生。 　　 1、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?他是怎么想的? 　　 讨论发言。 　　 2、看完后，对照自己，你怎么想? 　　 3、据发言小结。 　　 四、讨论解决问题的方法。 　　 1、(教师引导)现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机， 有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。 　　 (看视频播放讨论发言) 　　 1、自己不会洗碗，怎么办? 　　 2、妈妈说你太小，不让你扫地，你会对妈妈说什么? 　　 3、假如父母不在家，你的肚子饿，怎么办? 　　 4、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。 　　 五、联系实际解决问题。 　　 1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事? 　　 2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等) 　　 3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么? 　　 4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。 　　 作业 　　 下面老师发一张表，记上每天的表现，做得好的就画一面小红旗。下星期举行“心灵巧手”比赛，到时看谁的手最灵巧? 　　 补充活动 　　 1、“心灵巧手”比赛。 　　 2、搜集有关名人名言，读名人传记，以自勉。 　　 3、通过日记，记录每天的成绩，体会成功感，不断进步。 附件：回家后每天的进步记录表。(除此以外的事务可添于空栏内。) 日期 月 日 月 日 月 日