2011古诗文阅读课品.pptVIP

“望闻问切”求真义 04年辽宁高考题:轨遂投城遁走 投笔从戎——扔掉 06年全国卷二:诸将阿吕后意 阿谀奉承——迎合 07年江苏卷：（高）进之布指算，不爽 屡试不爽——差错 。 势拔五岳掩赤诚 出类拔萃——高出，突出 臣从其计，大王亦幸赦臣 言听计从 —— 听从 庆封出猎，景公与陈无宇，公孙杜，公孙趸诛伐 口诛笔伐—— 讨伐，征伐 * * * ——2011届高三语文复习之古诗文阅读 三、古代诗文阅读　 　　能阅读浅易的古代诗文。　 　　1．理解　B　 　　 ①理解常见文言实词在文中的含义　 　　 ②理解常见文言虚词在文中的用法　 　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。　 　　 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。　 　　不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。　 　　 ④理解并翻译文中的句子　 　　2．分析综合　C　 　　 ①筛选文中的信息　 　　 ②归纳内容要点，概括中心意思　 　　 ③分析概括作者在文中的观点态度　 　　3．鉴赏评价　E　 　　 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧　 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度　 2010年考纲 一读：走马观花，提纲挈领； 勾勾画画，不求甚解 。 先粗读文章，了解文章涉及的人物(几个人，人与人之间是什么关系)，在什么时间，什么地方，做了什么事(几件事、事与事之间的联系)，作者对人物与事件是怎样的态度。（5w） 勾出专名（人、时、地、官），减少累赘；（排除“死”字。所谓“死”字，即不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等）画出难点，以备深究。 文言文三读 2009全国I 寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。 二读：注释选项，一丝不苟； 代入原文，破解难点。 尽可能仔细搜索文中信息，关注文后的注释、题干的表述、选择题的选项，综合阅读，对理解原文大有裨益。 文言文三读 三读: 文题对接，仔细推敲； 排除干扰，明察秋毫。 文言文三读 词不离句，句不离篇， 前后推敲，整体把握。 中医诊断疾病讲究“望闻问切”。“望”是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等；“闻”是听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的口臭、体臭等气味；“问”是询问病人自己所感到的症状，以前所患过的病等；“切”是用手诊脉后按腹部诊察有没有痞块等。通常这四种方法结合在一起使用，叫做“四诊”。判断文言语段中实词的词义，也可施行“望闻问切”“四诊”法。 推断文言实词意义四法 “望”——望文生义 汉字是形、音、义三位一体的表意文字，字的写法和词的意义往往有内在的联系，字形能从一定程度上反映词义，有见形知义的特点，就为我们“望文生义”（“形训”）提供了可能。《说文解字》收入9353个字，其中形声字有7697个，占总数的80%，形声字的形符是表示意义的，根据形声字的意符，一般地可以了解这个形声字本义所属的意义范畴。高中生都积累了一定的部首常识，对常见形符表达的意义很明确，又为“望文生义”做好知识能力储备了。 如2006年全国语文高考试卷第8题： C视贫细如子弟 视：爱抚 “视”从“见”“礻”声，以“见”为部首的字大都与“看”有关，再考虑与之有关的语法关系：“视贫细”为动宾结构，就可确定“视”是动词，应解释为“看待”。 “闻”——因声求义 汉字是形、音、义三位一体的表意文字，词的声音和意义之间有着密不可分的关系。语音是词的存在形式，词的意义和声音是内容和形式的关系，两者互为表里。约定俗成的音义制约，使两者之间形成相对固定的联系，随着语言的发展，音同（近）义通的“同源词”大量出现，再加上“假借”现象，就为我们“因声求义”“听风知雨”（“声训”）带来了方便。要“闻”，可以从以下几个方面考虑：通过音同或音近的同声符的形声字相训释，利用其他音同或音近的字相训释。