2014-11-20上午学校特色与品牌学校的创建课品.pptVIP

4、品牌教师 教学专家、教学大师 如：于漪、钱梦龙、顾泠元、倪谷音 （上海的名师工作室） 5、杰出学生 生源的重要性 南模、辅仁院士学生 二附中金牌选手 韩寒、满舟等 6、特色课程 三类课程：部颁、区域、学校 公共、必选、任选 课程的通用与个性化的选择 如：辅仁中学校本课程 大同中学的课程统整研究 实验小学的创新课程 四、如何创办品牌学校 1、动力（目标） 激发志向、开拓胸襟 办学方向：北大、清华校训 （兼容并包、厚德载物） 辅仁中学校训 （以文会友，以友辅仁） 不想长大的一代说明什么？ 年轻人遣词造句爱卖“萌”， “萌”文化渗入年轻人的日常生活乃至思维，遣词造句兴卖“萌”。 如把“漂亮”说成“漂漂”，把东西说成“东东”，把“吃饭”说成“饭饭”……不少网民动不动用叠音词，装可爱。 ?????? 80后、90后不想长大、追求幼稚（大多是独生子女，宁愿躲在成人羽翼下而不想直面社会竞争的残酷）。 网络流行词的幼稚化对角色认同产生负面影响—— “男性女性化，女性儿童化，儿童宠物化”。 哈佛大学曾对在校生做过一项调查： 27%没有目标，60%目标模糊，10%短期目标清晰，只有3%长期目标清晰。 30年后，第一类人几乎生存在最底层；第二类人奔波在中下层，整天为生活打拼；第三类人精神无忧，在中上层；而第四类人则成了社会精英或行业领袖。（蒋锡培） （中国青年报2012-11-7） 求知小学校训： 争冠治生 手习脑勤 心康体健 乐求真知 2、规划 时空资源 （历史传统、社区环境） 师资、课程、科研等 上海师范大学教育学院《班主任阅读状况的调查研究》：阅读普遍存在专业性缺乏现象。 一项对上海、西安、长沙、厦门四城市关于中小学教师阅读的调查：阅读内容中，教参类书籍高居首位。 调查中很多老师反映：开展专业性阅读最大的阻碍是“没有时间”。 （王柏玲，调查显示普遍缺乏专业性： “人生导师”怎能只读教参书，文汇报，2011-7-6:8） 为学校说一套漂亮的故事， 让师生知道学校的个性风格。 （老北大的故事、丽娃河畔的故事； 北有南开、南有春晖； 钱钟书在辅仁中学等） 3、运行 要素整合、重点突破 按照学校战略定位，打造整体视觉形象，包括：学校标志、标准字、标准色、象征图案、宣传口语、办公事务用品、教师制服、橱窗陈列、作品展示等，将全部细节进行统一规划。 广告策略 （“可怕的顺德人”案例） 口碑积淀 要素整合 4、保障 思想引领、组织动员 制度监督、物质支撑 （上海福山外国语小学的质量管理体系） 5、调控 动态管理、弹性空间 6、测评 领导测评、师生测评 家长测评、社会测评 （质量标准体系与中立机构） 评价的滞后性 香港中文大学校长沈祖尧（香港最佳校长）： 校长做得好不好不是今天可以知道的， 可能要10年20年后才知道，因为教育的效果 要很长时间才能看见。 （《南方人物周刊》2012年29期专访） 品牌从何而来—— 品牌来自历史资源的积淀 品牌来自优秀教师的声誉 品牌来自校本课程的凝聚 品牌来自学校教研的开发 品牌来自学校文化的创建 品牌来自校长办学的理念 结语： 香水95%是水，只有5%的不同，那是各家秘方。 人也是这样，95%的东西是很像的，差别就是其中关键性的5%。 香精