02.2平方根二复备.docVIP

课题 课型 课标与教材 ?? ? 学情 ?? 教学目标 教学方法与媒体 教具准备 ?师????? 生????? 活????? 动????? 过????? 程 复备修改及设计意图 ?2. 　1）.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少? 　　2）.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少? 　　　　　学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正. 　　由练习引出平方根的概念. 　　(二)平方根概念 　　如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根). 　　用数学语言表达即为：若x=a，则x叫做a的平方根. 　　±3是9的平方根; 　　±0.5是0.25的平方根; 　　0的平方根是0;　　由此我们看到+3与-3均为9的平方根，0的平方根是0，下面看这样一道题，填空： 　　(　　　)2=-4 　　学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么?因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有平方根的.下面总结一下平方根的性质(可由学生总结，教师整理). 　　(三)平方根性质 　　1.一个正数有两个平方根，它们互为相反数. 　　2.0有一个平方根，它是0本身. 　　3.负数没有平方根. 　　(四)开平方 　　求一个数a的平方根的运算，叫做开平方的运算. 　　由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的平方根是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的平方根.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。 　　(五)平方根的表示方法 一个正数a的正的平方根，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“- ”表示，a的平方根合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的平方根也可记作“ ”读作“正、负根号a”. 　　练习：1.用正确的符号表示下列各数的平方根： 　　①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤　　由学生说出上式的读法. 　 (1)64；(2)；(3) 0.0004；(4)；(5) 11 （1）解：， (2)解： （3）解： (4) 解： (5) 解： 意图： 效果：通过对例题的详解，学生能准确地书写表达，规范平方根的书写格式，掌握正确的符号化语言. 随堂练习，1学生自主完成 （二）思考提升 ， ， 。 ， 第四环节 课堂小结：让学生熟悉平方根的概念，掌握一个正数的平方根有两个.②25的平方根是5；③-36的平方根是-6；④平方根等于0的数是0；⑤64的平方根是8． 2．下列说法不正确的是( ) ． (A)0的平方根是0 (B)的平方根是 (C)非负数的平方根是互为相反数 (D)一个正数的算术平方根一定大于这个数的相反数 3. 已知一个自然数的算术平方根是a，则该自然数的下一个自然数的算术平方根是（ ）． (A) a+1 (B) (C) a2+1 (D) 4.为何值，有意义？ 答：因为，所以 　　.总结 本节课主要学习了平方根的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识.? 这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢?教后随笔 “平方根”这一知识点进行各种题型的变式练习. 当然，选题要有层次,有梯度.老师们在进行教学时可以根据学生的实际情况作适当的取舍. ? ? ?