苏教版三年级上册科学使沉在水里的物体浮起来说课_课件.pptVIP

使沉在水里的物体浮起来 苏教版三年级下册第三单元第五课 一、说教材 1、教材分析 苏教版科学三（下）第三单元 固体和液体 1、认识固体 2、把固体放到水里 3、认识液体 4、把液体倒进水里 5、使沉在水里的物体浮起来 科学3-6年级全套教材结构图 物体的 特征 材料的 性质与 用途 物质的 变化 物质的 利用 位置与 运动 常见的力 简单机械 物体与物质 运动与力 物质世界 本册教材结构图 认识事物的变化和现象 连续观察、测量 记录周期 性变化的事物 多感官、多方 法、多角度 观察、描述事物 植物的 一生 关心天气 观察与 测量 土壤与 生命 固体和 液体 固体和 液体 本课编写的要求是用多种感官和多种方法认识和描述具体事物。 教学活动图 使沉在水里的物体浮起来 借助漂浮物 改变形状 改变重量 水里加盐 二、说教学目标、教学重难点 1、通过探究找出使沉在水里的物体浮起来的方法。（这也是教学难点） 2、知道改变形状、借助漂浮物、改变自身重量、在水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。（这也是教学重点） 3、学会用沉浮知识解释日常生活中的有关现象。在活动中培养与他人合作的精神，体验发现的快乐。 三、说教法、学法 1、教学方法 情景教学法：在教学开始，创设学生感兴趣的情景来引出课题。 演示教学法：对于学生没有想到的方面，教师可以通过演示操作来加以引导。 观察教学法：在教师演示、学生自己动手的过程中都需要认真观察。 动手实践法：学生对自己感兴趣的方案做研究，如：在水里加盐、折成小船等。 媒体辅助法：出示轮船漂浮在水面的画面、潜水艇视频、婴儿借助游泳圈漂浮在水面上。 2、学法指导 本课运用“提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动培养学生的探究能力和合作学习的能力。 四、材料准备 教师准备：水槽、水杯、鸡蛋、食盐、橡皮泥、瓶子、乒乓球、泡沫板、土豆。 学生准备：筷子、塑料管。 五、说教学过程 情景导入课题 将准备的物品一一展示出来，先让学生猜测，放入水里会怎么样？然后放入水中，验证学生的猜测。发现有的沉有的浮，以“沉入水里的鸡蛋能不能浮起来”为切入点，再把这个鸡蛋放入事先准备好的一杯盐水中，这是因为老师用了“魔法”哦，鸡蛋神奇的浮起来了。同学们，你们使用自己的“魔法”让它们浮起来吧！从而引出使沉在水里的物体浮起来这一课题。（这样运用情景、演示、观察等教学方法进行创设情境，培养学生观察、提出问题的能力。） 实验探究，寻求方法 学生在小组内交流，大胆猜测使橡皮泥、土豆、鸡蛋、铝箔、瓶子浮起来的方法。对学生的猜测给予鼓励。在小组内分工自主选择最感兴趣的物品进行实验验证，教师随机指导学生填写实验记录单。 学生动手操作。教师从旁提示、指导。 （1、对改变形状实验中，我重点引导学生观察船等漂浮物的形状，启发学生改变成哪些形状会浮起来。引导思考观察浮起来的橡皮泥哪个载重量大，并从中发现规律。使学生在学习和借鉴中进行实验。2、对借助漂浮物实验中，我重点指导学生认识到漂浮物都很轻的特点，并体会物体的摆放位置影响实验的成败。 3、对改变自身重量实验中，重点引导学生改变瓶中水的多少进行实验观察。4、在水里加盐的实验中，指导学生在加盐后要不断的搅拌，加到盐不再溶解为止。） 实验结论：实验结束，引导学生讨论实验的过程，反思实验中的失误，得出结论。 鸡蛋 橡皮泥 小瓶 土豆 加盐 改变形状 改变自身重量 加盐、改变自身重量 浮起来 借助漂浮物 拓展应用，开拓视野 同学们见过在日常生活中以上这几种方法的应用吗？（出示图片：） 教师补充死海不死的视频。 六、说限时作业设计 本作业选用判断、选择的方式，对本课的知识点在生活中的运用加以巩固。让学生学以致用。 一、判断 1、人能躺在四海商看书，是因为死海海水的含盐量很高。 （ ） 2、救生衣是通过改变自身重量浮在水面上的。 （ ） 二、选择 1、军舰是用钢铁制成的，它之所以能浮在水面上，是因为 ( ) A 海水里有盐 B改变了自身重量 C改变了钢铁的形状 2、把沉在水里的土豆掏成空心后，它就浮在了水面上，这是用了下列哪些方法 （ ） A改变形状 B改变自身重量 C借助漂浮物 课后实践作业（把课堂知识延伸至课外，让学生意识到科学来源于生活。培养学生在生活中善于观察、善于动手的良好习惯。） 用什么办法能使渔网在水中立起来呢？