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我的自助式写作训练 　　一.引言 　　经常思索这样的问题，语文课如何保持较高的人气指数，拥有经久不衰的魅力？如何更好地提高学生的语文素养，促进学生的成长发展？如何在作文教学中让学生放开手脚，解放思想，说真话，抒真情？为此，我总要和学生一起探讨语文教学的新理念，新思路，以期在思想上达成共识，步调一致。 　　学期伊始，师生共同商量、摸索着“活”的语文学习的模式：人人是学习之人，天天是学习之时，处处是学习之地；打出了“语文，我们形影不离”、“在语文中寻觅生活，从生活中感受语文”的旗帜；确定了一种开放的课堂交流的模式，由学生自由表达，并起到多向互动、水涨船高的作用。 　　二.案例设想 　　本次“交流”受各类传媒“侃点、声音、言论”等板块的影响，同时也因为带教初一起始班，很想了解他们的视野，听听他们的心声，我腾出了课前五分钟作为“交流”的时间，也可称之为“聊天”。我想，学生平时听到的，看到的，做过的，想到的，读过的，经过大脑的过滤，眼光的提炼，只要不是低级趣味的，都可进入课堂。为把质量关，我提出建议，每次交流时，同学们要作好笔记，把要点概括后记录下来，作为品评依据。试行一个月后，评出五个最佳侃点，看谁会成为班级能说会道的幸运星。这个建议得到了全体同学的响应。 　　说真的，我私下里的打算是：在作文教学中走一次群众路线，从学生中来，到学生中去，由学生提供话题，来一个作文“自助餐”，让学生真正有感而发，有写一点东西的必要。同时也配合好我自己的校级课题“初中语文新课程标准与作文个性化发展研究方案”的实施，遵循新课标的精神，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 　　三.案例准备 　　课堂“交流”是“自助式”作文训练的准备阶段，同学们表现出了很大的兴趣。我们的聊天是个性化的，但随意性较大，第一周出现了这种情况，课堂变成了少数几个“精英”的表演，很多同学需要一种外界的推力。我及时作了调整，我说按学号轮流，每天推出两个同学，大家机会均等，这样也可培养同学们的学习责任感。 　　以后的日子里，上语文课成了同学的期盼，大家谈“生活和学习”话题：如“多媒体教室的课桌文化”，“普通班实验班分班的利弊”，“好好珍惜与年轻教师之间的师生情”，“把筐倒过来，别只看到他人的缺点”等。 　　谈“励志和哲理”话题：如“你用不着跑在任何人后面，没有人在原地等你”，“没有一种草不会开花，善待自己”，“跟自己作战，不要怜悯自己”，“敢想就是成功的一半”，“要多弯腰，小事不干，将在更多的事上操劳”等。 　　谈“情感和道德”话题：“不要放弃爱，不要放弃你的美德”，“年轻人要保持纯真”，“乘车时有同学向车窗外扔垃圾”，“要勇于表达爱，爱要早说”，“世界怎么样，先看你的心灵怎么样”。 　　也有同学能直击热点话题，如“飙车与酒驾的危害”，“语文教材中鲁迅作品该不该削减”，“事不关己，高高挂起――浙江人道德素质问题”，也有同学抛出了敏感话题，大胆说出“真正的爱情只存在于青少年之中，让爱作主”，有一男生大胆指出了女生的一些不文明的行为――出口脏话，举止粗野。 　　在此过程中，我看到有些话题像一个个“炸弹”，大面积在班中爆炸，学生底下窃窃私语，气氛非常热烈，而有的话题也的确值得讨论，于是又及时修改规则，可以由其他同学提问发言者。这样有几次就成了答记者问，有几次又形成了全班大讨论，如对“早恋”问题，大家讨论认为每个年龄段有不同的风景，要让最美的花开在它适时的季节，给未来留一份美丽和憧憬。 　　四.案例操作 　　二十多天过去后，第一轮“交流”结束，同学们急于评出最佳话题，怎么评呢，我说，我们总不至于像评三好生那样来唱票，这样做太机械了，要不我们来个“自助餐”如何？学生们胃口来了，争着问什么意思？我说，就是以我们全班同学说的内容为话题，选择你感受最深的一个，把它写成文章，其中按话题被写人数的多少来选出最佳话题，同时也评选五篇最佳作文，你们也可以在作文后面写写对本次活动的感想，如何？同学们有好奇心，兴奋地表示同意，过了两天把大作文交了上来。 　　同学们在作文中大致分三步走，第一步，写出能引起写作触点的话题和发言者的名单；第二步，用自己喜欢的形式写好正文；第三步，意犹未尽者再写写后记。有同学在后记中这样说：原来生活是这样美好，原来生活也同样沾染着种种污点，课前几分钟的交流渐渐地让我们从多个侧面看到了社会，看到了大自然。有同学甚至化用了《大话西游》的经典对白，如果上天再给我们一次机会，我们依然毫不犹豫地选择“侃”！更多的同学在后记中解释了写作冲动产生的原因。 　　我和同学们一样好奇，想快点揭开“谜底”，于是马上批改，作文又一次呈现出“百花齐放、百家争鸣”的面貌，有的同学还当仁不让，干脆推荐自己的话题。我为同学