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打开校门,办时代生活中的教育 　　教育是一方净土，学校是相对封闭的象牙塔。人们这样说，我认为包含了两个方面的意思：一是赞扬教育的纯洁，二是批评教育与社会生活的脱节。所谓“高分低能”，就是说学生的书面知识很丰富，但不能学以致用，不能在实际生活中发挥作用。事实上，从事教育的人都懂这个道理，但可能因为社会观念、家长要求、现实条件等限制，特别是安全责任的压力，学校常常大门紧闭，把学生圈养起来，在有限的空间里进行培养。学校虽然想了很多办法，付出了很多努力，但效果都不尽如人意。杜威先生的“教育即生活”提出在“做中学、学中做”，陶行知先生的“生活即教育”提出“教学做合一”，都提倡教育要融入生活。 　　所以，我们应该尽可能地创造条件，让学生融入时代生活，在时代生活中接受教育，在接受教育中去发现、改造、创新生活。要做到这些，就要打开校门，让学生与丰富的社会生活接轨。 　　打开校门，让学生走进时代生活 　　教育的目的是培养健康有用的人才，党的教育方针明确提出要培养社会主义建设者和接班人，新课程标准也提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，可现实中有不少学校只把目光和精力聚焦在课堂和知识上，导致学生不了解自然、不了解生活、不了解社会。于是，出现学了物理不会换灯泡，学了数学不会记账，韭菜、麦苗分不清的“书呆子”；出现只知道索取、不懂得感恩的“坑爹”一代；出现情感缺失，心理偏狭、冷漠，缺少责任感等心理问题。这样的学生如何担当得起建设者和接班人的重任？ 　　要想解决教育与生活脱节的问题，必须让教育与时代生活接轨，成为一体，成为师生共有的现实生活，让师生处在时代生活的真实场景中。让学生走进自然、了解自然，了解真实的自然，了解自然的伟大、美丽，了解人类对大自然的改造以及人类活动给大自然造成的污染和破坏，了解人与自然的关系，从而培养学生热爱自然、保护自然的朴素情感，做与自然和谐相处的自觉者。让学生走进生活，了解真实的生活，了解生活的美好，了解生活的艰辛，了解生活的酸甜苦辣，了解生活的柴米油盐，了解生活应具备的基本技能，了解通过劳动创造美好生活的愉悦和幸福，掌握生活的基本本领，能自理、自立，不做“衣来伸手、饭来张口”的寄生虫。让学生走进社会，了解社会的真实，了解社会的纷繁复杂，了解社会的主流，了解社会的价值观，了解社会生活中积极向上的东西，增强创造美好世界的信心。让学生认识社会，了解社会的美好一面，也了解社会中的一些丑恶现象，从而提高学生的认识水平和防控能力，让学生做社会中的智慧者、改造社会的志愿者。 　　当然，这不是一个简单的问题，不是学校和校长能完全解决的问题，这需要全社会认识到这个问题的重要性，需要全社会的理解和支持，需要教育部门在制定政策时进行引导，需要家长和社会的理解支持，需要教师的觉悟和担当等。这是一个复杂的教育系统工程，但我们教育人可以在这样的思想支配下，尽自己所能去做一些探索和尝试，贡献我们的一份力量。 　　河南省实验小学为了让省会郑州的孩子了解时代生活，专门在林州太行大峡谷中建设了学生社会实践活动基地，让学生能亲自参加生产劳动，了解农作物小麦、玉米的生长，给城市孩子打开了一扇了解农村、农业的大门。濮阳市油田一小为了培养学生的写作能力，让学生写生活作文，开辟了春天游、石油之旅、红色之旅等6条旅游线路，让孩子们能走出校门了解社会和自然。安阳市殷都区实验小学组织学生看高铁修建、小记者到报社看大记者真实的采编生活等。这些学校都在不断探索学生了解社会的新途径。安阳市殷都区在主体多元教育改革中，专门成立了一个管理组织，开辟了更广阔的社会实践大课堂：如安阳钢铁公司、北蒙生态园、蔬菜大棚等生产劳动基地，污水处理厂、气象局、环保局等生活科技基地，殷墟博物院、中国文字博物馆、红旗渠、马氏庄园等文化产业基地等。这些实践大课堂，让学生了解了社会生活生产的真实面貌，让学生了解了生活科技应用与发展的现实情况。 　　我们安阳市殷都区铁西路小学除按全区的要求外，又开辟了德育情感教育基地，附近的敬老院、智障学校和社区成为我校学生的活动场所，我们有计划地分年级、分班级定期组织学生到敬老院，了解老人特别是孤寡老人的生活，让孩子们了解人生的另一种状态，培养他们感恩的心和尊老、敬老、助老的情怀。社会上组织的各种有益的活动，我们也尽量创造条件让孩子们参加。比如“学雷锋做小义工”活动，让孩子们通过做小义工了解社会的互助和美好；比如“我是汉字小英雄” “经典文化竞赛”等社会活动，让孩子们了解时代的文化情感走向；比如让学生们观看道德模范表彰颁奖典礼，让学生们了解时代楷模，更让学生们参加相关评选投票，走近身边的楷模，学习他们的先进事迹。总之，打开校门，让孩子了解真实的生活，了解最前沿的生活，孩子们就不会生活在一个封闭的空间中，就会有一定的适应能力、是非