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浅谈班级管理的科学化和合理化 　　摘要：班级管理是一门艺术，是一项值得永远探讨的话题。班级管理是教育目的能否实现的至关重要的一环，意义重大。实现班级管理的科学化和合理化，要用全新的教育理念来武装班主任；班主任要将全面育人与因材施教结合起来；班主任要有博大的胸怀，强大的耐心，包容学生的一切，包括缺点和错误，真正做一名心灵的工程师；班级管理的过程中，班主任要一言九鼎，要有力度；维护好学生的自尊心，善于鼓励学生，发现学生的亮点；培养一批正直、有能力、善管理的学生干部，实现干部管理班级，班主任监督的制度。 　　关键词：班级管理;科学化;合理化中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0019-02如何实现班级管理的科学化和合理化呢？现浅谈如下： 　　1.要用全新的教育理念来武装班主任 　　这是班主任工作的基础和前提。我们运用人格至上，诚信为本，相信学生都能成才，进步就是成功等先进的教育理念来教育学生。作为班级管理者的班主任如何去贯彻这一教育理念呢？ 　　1.1要允许并鼓励个性的存在，重视学生兴趣的培养，营造一个积极向上、充满活力的班级。每一个人都有自己的个性。只有每一个人的个性得以充分的发展，他才是一个积极的、健康的人。班主任在进行班级管理工作时，决不可企求方便而限制、压抑个性的存在和发展。班主任要有宽大的心胸，去包容一切学生的个性，甚至他们的缺点和错误。比如，有的学生学习成绩不好，但他却特别痴迷音乐，对电子琴格外钟情，那么，我们就不能带着有色眼镜看他。恰恰相反，我们应该给他更多的温暖和鼓励，热情的赞美他的爱好，支持他的选择，在这个基础上，然后对他进行一些指导。这样做的结果，要比压制效果好的多。我曾经有几个学生，特别喜爱电子琴，千方百计、节衣缩食，最终买了一座。几个人整天抱着弹，进步很快。但是过于痴迷，休息时间弹奏，影响了其他同学，被执勤的教师发现，没收了，交给了我。我很快处理完了这件事，我没有批评他们，而是热情鼓励他们，指出了他们的优点和错误，给他们一些切实可行的建议。结果呢，矛盾没有了，还顺利的改掉了他们错误的观点，接受了老师正确的指导。 　　1.2要多给学生一些实践的机会，多组织一些有意义的活动，让学生在实践中运用知识，领悟一些生活的道理。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践中学生自己得到的东西，要比空泛的说教好的多。任何知识与能力，都不是教给学生的，而是学生自己感悟到的。实践是知识向能力转化的最有效的途径。一次演讲比赛、一回诗歌朗诵、一幕话剧表演、一组知识竞答……学生们在一次次活动中，体味到了拼搏的乐趣和成功的喜悦，心理素质得到了锻炼。知识得到了运用，能力得到了提高，信心有了，对人生的态度积极了。会做班级管理的班主任，总是会利用且创造一切机会去调动学生的积极性。 　　2.班主任要将全面育人与因材施教结合起来 　　一个班级就是一个小整体，他是学校管理的一个基层组织，班级的管理情况直接反映着学校的管理层次。因此，在班级管理上，就不能把眼光仅仅局限在个体班级内部，要通观全局，整体评判，将自己的班级放到所有的班级中去自我评价，确定出努力的方向和目标，将其具体贯彻到对学生的要求上，给学生提出每个月的学习、纪律、卫生等方面的阶段要求，对其要求要具体化、明确化，鼓励学生的干劲，在思想上使同学们统一思想认识，培养他们的学习和自我规范意识，整体推进班级的各项工作。 　　所谓因材施教，就是将同学们的情况在意识上按一定的标准进行分类排队，划分不同的类型，分别给予不同方式的教育。这样，在管理上就具有针对性和可操作性。由此，可以将学生大致分为三类： 　　第一类：有进取心、爱学习、遵守纪律的学生。这些同学，他们明白自己的任务，知道珍惜时间，明白家庭的难处，了解家长和老师的期望，所以，他们的自觉性、主动性较强，能把主要精力用在学习上，并且在生活上也能自我安排。他们所缺少的是老师的认可和关爱。因此，可以从思想教育入手，帮助他们解决学习上的困惑，给予鼓励和支持，鼓舞他们的斗志，抓住他们的学习，另外在生活上也要给予关心，使他们体会到老师的爱和学校的温暖，这样就能稳住这部分同学，为将来的高考做准备。 　　第二类：学习意志薄弱，爱玩好动的学生。这部分学生往往被家长和老师看作差生、另类及班级的包袱，他们在学习上积极性差，经常违犯纪律，对于这部分同学就要从思想上和纪律上去引导和约束他们，对他们经常谈心，进行理想、前途教育，培养学习积极性，千万不可歧视和贬低，致使其自暴自弃。另外，对他们要加大管理力度，做到有章可依、有错必究、追究必严。让其彻底反省自己的错误，力求他们逐步改变自己的错误行为，使他们渐渐的走上学习的正道上来。 　　第三类：介于二者之间的学生。这部分学生的特点：想学又难以克制自己。因此对他们