浅谈高中英语词汇的集中教学和分散教学.docVIP

浅谈高中英语词汇的集中教学和分散教学 　　英语词汇教学方法多种多样，选择哪一种教学方法，要根据学生的实际情况和教材词汇编排的特点。新教材把词汇分散在各个部分，为了使学生有效地记忆单词，高中词汇教学应当是集中教学和分散教学结合，但如何进行集中教学和分散教学呢？ 　　一、集中教学 　　新教材后面都有每个模块的词汇表，利用这个词汇表对学生进行词汇集中教学。具体方法如下： 　　1.根据读音拼写单词法。英语的某个字母或字母组合的发音是有规律可循的，学生应充分认识单词读音与拼写之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规则以及在某些特殊情况下的发音，做到见形能读，听音能写，这样就会比较轻松地记忆单词。 　　如ow[ ]flower，cow[ ]slow，low，bow.许多学生记不了单词，就是没有掌握单词拼写与其发音之间的规律。如，同一个元音或辅音可由哪几个不同的字母或字母组合发出？相同的字母组合能发几种不同的音，把一个模块的新词的音标写出来，让学生根据音标拼写单词，这样学生就注意和发现单词的音和形的统一，熟记单词拼写与其发音之间的规律，长期反复练习，学生掌握单词拼写与其发音之间的规律后，学生在学新词时，即使没有音标，也能较准确地判断其读音，尤其是学生能根据其读音拼写单词，这种根据发音记忆单词的方法能帮助学生把新词记得更快捷准确和牢固。 　　2.游戏法。兴趣对英语学习至关重要，在课堂上开展游戏活动能使枯燥的词汇教学过程变得生动、有趣。例如，在一个模块的单词中，可以做单词接龙的游戏。让一个学生或教师自己在黑板上写一个单词，其他同学在整个模块的单词里选以前一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母，在黑板上写出该单词，在规定的时间里快速，准确接词的胜出。 　　例如：必修2的module4，A：realistic―contemporary（ colourful）―landscape―expression（exhibition）， artist―traditional Stand―drawing―delightful（ destroy） 　　3.分类法。学生根据词的各种特点进行分类，如按词性进行分类或组成单词的字母或字母组合。 　　例如，找“朋友”paint―painter―paiting usual―unusual reality―realise―realistic 　　找“敌人”like―dislike landscape―scene 　　找出以“a”字母开头的词 alive―adopt―aim―aspect 　　找动词：paint， imitate， observe， adopt， aim， stand， realise， destroy， 　　4.词义匹配法。让学生做match the words with the definition的练习，学生把words和definition用连线连起来，对新词有更深的理解，加深对单词的记忆。而且，学生通过做词义匹配的练习，学生学会用英语解释英语，培养学生的英语思维表达能力。 　　例如：Words： definifion： 　　style a style of painting adopted by a group of artist 　　observe the way in which something is done 　　imitate not special or unusual 　　alive to copy 　　ordinary one of the separete parts of something 　　aspect the way something really is 　　reality to watch carefully 　　movement a person who create works of art，especially paintings or drawings 　　二、分散教学 　　新教材的特点是把新词分散放在各个部分，每一节新课都有词汇教学部分。在教学中教师应该根据新词的特点，决定所需要的教学方法分散教学。 　　1.构词法。在教授新词时，教师可以利用英语单词的构词法帮助学生记忆单词。例如，派生。派生是指一个单词的前面或后面加上一个前缀或后缀而构成一个新词。中学英语常见的前缀或后缀有：re（再，反复），post（后），per（前），under（在……之下，低于……），mis（误），super（超），un（不，非），im（不非），dis（不），less（无，不），some（易于……的），ship（身份，性质），ish（如……的，有点儿……的）。另外一种构词法是合成词的构成。合成是指由两个或两个以上的词