20. 五月的鲜花.pptxVIP

五月的鲜花李皖新闻链接1995年**月**日，徐州市某中学数学教师***在与学生打乒乓球时，突发心肌梗塞去世。事发后，该教师的爱人听闻此消息后，当场从家中楼上跳下，坠楼身亡。 我震惊的还不是这死的突然，更震惊我的，是我万没有想到在这样的时代，还会有这样决绝，有情有义义无反顾的爱情。难忘的人·难忘的歌 在十二年前五月的一节英语课上，新班主任李连军用它不好看的字体把一首《五月的鲜花》誊写在了黑板上，窗外正是初夏，阳光很亮很黄，是下午四五点钟的阳光，所以它愈加加深了颜色，变成一种深黄，变得好看而不刺眼，而教室里则开始增加了暗色，暗藏一丝冷意。孩子们坐在半暗的光线中唱着，有一个孩子就是我，他不知道他的生命正在发生着一些微妙的改变…… 当时，我的灵魂一下子就被扯疼了，这是第一次被一首明明确确的歌所扯动，所以我记得非常非常清楚。学习目标1. 理解作者对《五月的鲜花》这部音乐作品的独特分析，提高艺术鉴赏水平。012. 思考本文对于人生和音乐的个性化解读，感受文章浓郁的抒情气息。023. 学习本文记叙和抒情相结合、记事和写人相互交织的笔法。03难忘的人五月的鲜花思考：1）作者笔下的李老师是个什么样的人？哪些细节最能打动你？2）、本文作者为什么花如此多的笔墨来写李老师？难忘的歌思考：1. 这是一首怎样的音乐？2. 这首歌对作者产生了怎样的触动？“似曾相识”的音乐 首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。熟悉的音阶、曲调通感的达成追忆的曲调歌词的“似曾相识”传递情感，表达心声。细节的“妙手天成”音乐于我的触动“一个人的灵魂醒了”“我的灵魂忽然地就被扯疼了，不，应该说是狂飞到了高空……”“重要的是一颗新鲜的心，在几百个百年中的这一年，再次被碰响。确实，这乐声就像人一样，……”“好像是自己心里的歌被别人发现，好像是一直藏在记忆里的声音被别人碰响。内部的嘴巴张开了， 我跟人家一起唱起来，但所有的人只为我一个人而歌唱。”凤头豹尾 竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女 这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，而抽象的音乐成了具体可感的形象，藏在了记忆的深处。 文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又是一次“偶然”，让作者“看”到了这首歌，原来，音乐的影响是在不经意间陪伴人们一生的。作者强调是“站着把它看完”，“没有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感,也再一次点题。 课文的第一段写了什么？与下文有何关联？你有何感受？课文的最后一段写了什么？与上文有何关联？写作特色文字细腻，语言优美。对音乐的分析细致入微。记叙和抒情相结合、记事和写人相互交织。