大学校园的低碳生活.docVIP

高校与低碳生活 摘要 在物质生活高度发达、科学技术飞速发展的今天，环境问题已成为世界关注的焦点，因为它严重的威胁着全人类的生存发展，特别是温室效应。变暖的气候问题可能带来一些“突然的和不可逆的” 影响，因此控制二氧化碳排放，缓解全球气候变暖，是人类得以生存与发展的内在要求和迫切需要。为了缓解这些问题，中国做出了很多努力，同时“低碳生活”便应运而生，成为这个时代的热点名词。他的内涵是丰富的，方式也是多样的。 世界为“低碳”而努力，祖国也为“低碳”而奋斗，那么高校作为培养祖国未来建设者和接班人的摇篮，更应该为“低碳”而奉献，做更多的努力。在校大学生将来都是各行各业的研究者、决策者、管理者和行动者，他们的低碳意识和低碳行动对未来环境问题、气候变化问题的预防和解决将产生重要影响，是实现经济与社会可持续发展的关键。大学生是传播低碳理念和实践低碳发展的生力军，提高大学生的低碳意识有利于提高全民族的低碳意识。为此，高校必然成为进行低碳教育的重要阵地。高校低碳教育具有重要的探索、实践和示范作用，对于全民普及低碳知识、推进低碳意识、培养低碳技能、养成低碳态度、参与低碳行动、实现社会可持续发展、应对和解决全球气候问题意义深远。 在高校进行低碳教育，可以从以下几方面入手：调整课程设置，将低碳教育融入课程体系；实施低碳管理，构建低碳教育环境；倡导低碳消费，推动学生主动参与低碳行动；充分利用高校资源，成立研究低碳经济的科研团队；通过建立低碳论坛、成立低碳学生社团等多种方式形成低碳校园宣传阵地；从点滴做起，打造环保节约型大学校园；种植树木，营造低碳绿色的校园环境。 实践低碳生活，人人有责。正在接受高等教育的大学生更要充分利用学校资源，从自身做起，注重生活中的细节，将节能观念传递给自己的家庭与身边更多的人，将“低碳”生活方式内化为一种责任、修养和品质，并将其外化为实实在在的自觉行动。 关键词 气候变暖 低碳生活 低碳消费 高校低碳教育 低碳大学生 正文 随着人类社会的不断向前发展，物质生活高度发达，人们对于自然资源的需求也急剧增加。然而，经过上百年的工业化社会大生产，自然资源，尤其是不可再生资源，有些已接近枯竭。由于碳的过度排放，也导致许多严重的环境问题，比如：温室效应，全球灾害性天气增多等等。人们逐渐意识到减少碳排放的重要性和紧迫性，于是提出了以“低碳”为中心的生活和发展方式，以引起人们关注，鼓励人们减少碳排放。 一、全球气候现状 联合国政府兼气候变化专门委员会(IPCC)分别在1990年、1995年、2001年和2007年发表了4份全球气候评估报告。4份报告渐次清晰地向世界证实了人类活动与全球气候变化尤其是全球气候变暖的关系。在2007年的第四份报告中，IPCC表示，全球气候系统的变暖已经是不争的事实，这一现象很可能是人类活动导致温室气体浓度增加所致，如果不采取行动，人类活动导致的气候变化可能带来一些“突然的和不可逆的” 影响。 该评估报告指出，在温室气体总增温效应中，二氧化碳约占63％，甲烷约占18％，氧化亚氮约占6％，六氟化硫、氢氟碳化物和全氟碳化物合计约占13％。如果按照现有水平排放二氧化碳等温室气体，本世纪末，全球平均温度将上升6℃，这将造成更多洪水、干旱、热浪等极端天气的出现。受全球气候变化的影响，近年我国气候变化显著。据《中国应对气候变化科技专项行动》，1986—2006年我国连续出现了21个全国性暖冬，同时极端天气事件与灾害频繁发生、水资源短缺、区域不平衡加剧、生态环境恶化，致使农业生产损失巨大、粮食安全压力增加，海平面持续上升、沿海地区经济社会发展受到威胁。如果温室气体排放不断增加的趋势得不到遏制，我国和世界的生存发展将受到严重威胁。控制二氧化碳排放，缓解全球气候变暖，是人类得以生存与发展的内在要求和迫切需要。 二、为缓解全球气候变暖，中国做的努力 随着对气候问题科学认知的逐步深入，世界主要国家都认识到人类活动导致的温室气体排放是主要原因，各国政府以及相关国际组织也逐步开展温室气体排放控制方面的措施。为了我国经济发展的可持续性和长远利益，近30年来我国在发展进程中高度重视气候变化问题，现在正在实施的生态文明建设中如何实现节能减排、环保生产与生活消费模式的政策为应对气候变化做出了积极的努力和贡献。我国先后通过法律的形式制定和修订了《节约能源法》、《可再生能源法》、《循环经济促进法》、《清洁生产促进法》、《森林法》、《草原法》和《民用建筑节能条例》等，2007年我国应对气候变暖推出了《中国应对气候变化国家方案》。2009年国务院常务会议明确提出，中国要从国情和实际出发，承担与我国发展阶段、应负的责任和实际能力相称的义务。 三、低碳生活是人类应对气候变暖的行为选择 在低碳生活中，低碳消费方式是人类社会发展过程中应对气候变暖的根