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两种教法 两种境界 姓名：杜海燕 单位：安徽省蚌埠师范附属小学 地址：安徽省蚌埠师范附属小学 电话 0552-3039015 邮编：233000 两种教法 两种境界 自《数学课程标准》颁布实施以来，在学习、实践新课标，落实新理念的过程中，我深刻感受到数学课堂教学中的美妙变化和无穷魅力。下面就“圆柱体积计算公式的推导”这一环节的教学为切入点，谈谈我在教学中的一些感悟。 片断一： 推导圆柱的体积计算公式。 （1）师：能不能把圆柱也转化成已学过的立体图形，来计算它的体积？（学生思考、讨论、汇报转化方法，然后分组操作学具，进行转化拼组。） 师：这里把圆柱底面等分成16个小扇形，如果能等分成32份、64份、128份……分成的扇形越多 ，拼成的立体图形就越接近于长方体。（课件演示） （2）师：圆柱与所拼成的近似长方体之间有什么联系呢？（出示“思考提示”）请同学们思考这样两个问题： ①近似长方体体积与圆柱体积有什么关系？ ②近似长方体的底面积和高，与圆柱的底面积和高有什么关系？ 学生汇报：近似长方体的体积等于圆柱的体积；近似长方体的底面积等于圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高。（利用学具、挂图，配合学生的回答指出相应的部位，并板书相应的内容。） （3）师：根据这种关系，你能推导出圆柱的体积计算公式