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4年级决定孩子的一生第 3 章 树立正确的教育理念(1) 　　孩子生而不同孩子生而不同，但是每个孩子都有发展的潜力。有的孩子生来聪明，有的孩子从小就不那么聪明；有的孩子生来漂亮，而有的孩子从小就不那么好看；有的孩子出生在殷实之家，有的孩子生来就贫困……。这似乎是不公平的，但是每个孩子身上都有成功的密码，无论是智是愚，是健康还是残疾，只要能找到成功的密码，孩子就会在未来的人生中赢得辉煌。如南京有个女孩名叫周婷婷，是个聋哑人，通过自己的努力到美国去读学位，应该说是一个很大的成功。　　尽管有一万个理由相信每个孩子都能够成功，但是二十年、三十年以后，这些孩子的差距会变得越来越大，有的成功了，而有的却没有成功，原因是什么呢？其实很简单，成功的孩子找到了成功的密码，而失败的孩子没有找到成功的密码。每个孩子成功的密码看起来相似，但是并不相同，需要孩子自己或者在父母或老师的帮助下去发现和总结。家庭教育的根本目的是帮助孩子找到成功的密码，教会孩子如何寻找自己成功的密码，而不是家长根据自己的愿望决定孩子的爱好和未来。　　四年级孩子具有特定的年龄和心理特点，针对孩子的特点树立正确的教育观念是非常重要的，正确的教育观念是找到适合自己孩子的教育方法的关键。　　正确认识学习的性质卡尔?威特是19世纪德国的一位牧师，他的儿子小卡尔?威特小时候看起来甚至有些痴呆，但是经过老卡尔的教育，小卡尔9岁的时候便掌握了6国语言，10岁时进入了德国的哥廷根大学，14岁获得哲学博士学位。小卡尔后来写了《卡尔?威特的教育》一书，全面阐述了卡尔?威特的教育观点和教育方法。老卡尔认为学习应该是所有人都能够接受的爱好，是一个使生活更加美好的事物，学习不是孩子的工作，也不是孩子的负担，孩子在成长中不应该因为学习而烦恼。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。孩子具有向往自由的天性，对强迫和束缚会产生天生的厌恶心理，对于孩子不喜欢的东西强迫是不起任何作用的。　　因此，学习本身应该是孩子快乐的源泉，而不是为孩子制造痛苦和烦扰的罪魁祸首。学习对孩子来说不能视为一种达到某种目的的手段，而应该就是目的本身。　　但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。家长们为孩子确立的学习目的是考上大学或者是找到理想的职业。家长们也告诫孩子，为了达到这一目的，肯定要吃些苦头，不过“没有苦中苦，哪有甜上甜”。根据这种传统的认识，孩子们遥望着目标，在十几年的学习过程中一直将学习视为一种社会和家庭义务，或者视为一项不得不做的工作和负担，因此是痛苦的事情。　　如果我们改变这种观念，将学习视作一种目的，那么学习本身就是一种行为目的，我们要想办法让学习充满快乐，要在学习的过程中学会享受其中的乐趣，这样学习就是一种快乐。既然学习是一种快乐，孩子对学习就不会产生抵触情绪，而是充满热情和兴趣。 第 3 章 树立正确的教育理念(2) 　　正确把握成功孩子的评价标准一个人成功的综合体验是幸福，每个家长的最终期望是让孩子将来有幸福的生活，成功不过是获得幸福的一个重要途径或方面。这样就很容易理解孩子成功的广泛含义，孩子的学业成功绝不仅仅是在考试中表现良好，而是孩子素质的提高和能力的充分发挥，是让孩子感到满足和愉悦。　　孩子成功的关键在于综合素质的发展。孩子未来的成功并不完全取决于学习成绩，很多研究表明，那些最成功的人士绝大多数在学校中并不是学业成绩最优良的学生，成功的关键是素质，而不是学习成绩。有一项对1994～2003年我国100名年轻成功人士的分析表明，使这些人年轻有为的关键因素是良好的情绪能力、独特的个性、良好的智力、良好的社会交往能力、正确的道德观念和较高的审美能力，也就是说孩子的成功取决于良好的和全面的素质。所以，科学的家庭教育不应将着眼点仅仅放在学习成绩上，而应关注孩子的能力发展和孩子的感受。孩子是千差万别的，社会需要各种各样的从业人员，没有必要让每个孩子都成为科学家或者金融家。四年级孩子在学习中开始接受间接的激励，所以家长要不失时机地帮助孩子树立远大的理想和目标，让孩子树立良好的成功标准，不要因一时的考试失利而灰心，也不要因一时的考试成功而沾沾自喜。　　我国家庭教育的着眼点一般在学业成绩上，很多父母认为只要学业成绩好，其他方面就会优秀，就能够考上大学，找到理想的职业。随着知识经济和全球化时代的到来，很多家长逐渐认识到孩子考上大学并不是家庭教育的终点，培养孩子良好的情感能力（很多人称之为情商，英文缩写为EQ）和品德越来越受到教育专家和家长的重视。　　孩子是千差万别的，成功的标准也是不同的。例如我们常常把孩子的全面发展作为优秀孩子的标准，但是有的孩子某一个方面优秀，虽然其他方面较差也可能在事业上取得成功，这种