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《乡村生活田园风光》口语交际课例 课题研讨的内容 人教版四年级下册语文第六单元口语交际《乡村生活田园风光》 课例背景 《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。一到口语交际课堂，往往是教师的“独角戏”，个别学生的“表演戏”。教学中发现口语交际课学生往往启而不发，知识面也比较窄。久而久之，学生的思维愈加死板，而且口头表达的能力、及时思考的能力、反应能力都会受到影响。加之近几年的小学语文期中期末检测中“口语交际”部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了“盲区”。因此，口语交际的有效教学策略的研讨与研究势在必行。 课例研讨的问题 教学中围绕教学目标，引导学生在交际活动中丰富知识与语言积累，发展思维，提高学生口语交际能力与审美情趣。 课例研讨的设想 依据段家河镇中心学校《精准课堂教学实践研究》校本研修实施方案.以课题研修为载体。以“三实践三反思二改进”为主要形式，进行了《乡村生活田园风光》课例研讨，由语文组老师集体备课，李红丽老师三次执教，共同进行研讨。 观测点及分析 观