汕头市第二中学高中生物《4.1 物质跨膜运输的实例》教案 新人教版.docVIP

广东省汕头市第二中学高中生物《4.1 物质跨膜运输的实例》教案 新人教版 一、教学内容 本节课内容为人教版普通高中标准实验教科书必修模块１《分子与细胞》第四章第１节的教学内容。本节内容可分为实验１课时，理论１课时。下面是关于理论课教学内容的设计。 1.教学内容的结构 物质跨膜运输的实例 动物细胞的吸水和失水 植物细胞的吸水和失水 物质跨膜运输的其他实例 细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜 2. 教学内容的特点 教材在编写上，遵从学生的认知规律，从感性材料（物质跨膜运输的几个实例）入手，最终使学生深刻体会到生物膜是选择透过性膜。教材内容的呈现形式多种多样，：“问题探讨”的设疑置问有利于激发学生的学习动机；“探究实验”有利于教师引导学生初步学习科学实验的方法；“思考与讨论”有利于学生的参与学习、自主学习及合作学习；“资料分析”有利于培养学生获取信息的能力；“与生活、社会的联系” 让学生从经验出发,学习新知识, 让学生把所学知识运用于生活实践中。 二、学生分析 学生在学本节内容之前已经实验得知，动物细胞吸水过多而涨破；学生还通过探究实验“植物细胞的吸水和失水”，获得相关的一些认识。学生很想目睹水分子是如何通过细胞膜的，但是物质跨膜运输肉眼看不到，只能借助相关变化间接观察，比如，通过植物细胞的质壁分离现象体现水分子的跨膜运输；番茄等植物细胞对钙离子的吸收也只能通过溶液中钙离子浓度的变化间接获得认识。另外，渗透作用的原理，学生难理解。综上所述，要学好本节内容，须具备一定的分析、综合能力。水分子通过半透膜、细胞膜、原生质层具有相似性，教师要注意培养学生的迁移能力，同时，注意对三者加以比较和区分。 三、设计思想 根据教学内容的特点，本着理论联系实际的原则，以学生的实验经验为基础，让学生在“实践经验——理论知识——实践经验”中掌握知识，提高能力。为了促进学生的自主学习，教学过程主要采用谈话法和讨论法，体现教师的主导作用和学生的主体作用。遵循因材施教的原则，在讨论过程中，调动每位学生的积极性，使他们在分析推理过程中能力获得不同程度的发展；在分组讨论过程中，促进学生的合作学习。 四、教学目标 １.知识与技能 (1)掌握发生渗透作用的条件。 (2)理解成熟植物细胞发生渗透作用的原理。 (3)掌握生物膜是选择透过性膜。 (4)培养学生图表分析获取信息的能力及知识迁移能力。 2.过程与方法 (1)自主与合作学习：探究实验与问题讨论为学生提供机会。 (2) 通过探究实验，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究的能力。 3.情感态度与价值观 养成学生与人合作的态度,培养学生实事求是的精神。 五、教学的重点和难点 重点:细胞是一个渗透系统，物质跨膜运输的其他实例，细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜。 　难点：渗透作用的原理，“资料分析”中，如何从图表中获取信息。 六、教学过程 教学内容 教学 环节 活动时间(分) 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 探究植物细胞的吸水和失水的实验 课 前 活 动 教师启发、引导 学生分组探究 实验 使学生初步学会科学实验的方法；为“水分子跨植物细胞膜运输”的认知活动做准备。 问题探讨 导 入 课 题 ８ 演示渗透现象(长颈漏斗口外密封一层鸭蛋膜,内装溶有酚红的蔗糖溶液,置于盛有清水的烧杯中) 学生观察液面前后刻度的变化,阅读“问题探讨”,讨论相关问题。 通过演示实验,引起学生的有意注意,调动学生参与学习的积极性。 学生在讨论中，从迷惑到茅塞顿开，总结出发生渗透作用的两个条件。 细胞的吸水和失水 动 物 细 胞 的 吸 水 和 失 水 （分 析 实 验 现象） 水 分 子 跨 动 物 细 胞 膜 运 输 ６ 过渡：水分子可以通过半透膜，水分子是否可以通过动物细胞膜呢？ 动画展示水分进出哺乳动物红细胞的状况。 回忆制备细胞膜的方法； 观察动画，解决“思考与讨论”。 学生各抒己见，最后达成统一意见：红细胞可以发生渗透吸水和失水，是水分子跨动物细胞膜运输的一个实例。 模拟水分子进出哺乳动物红细胞的状况，使学生获的感性认识。 教师引导学生积极发言，迁移“问题探讨”中相关的内容，明确有些物质（如血红蛋白）不能通过细胞膜，有些物质（如水）可以通过细胞膜，推出细胞膜相当于半透膜的结论。 教学内容 教学 环节 活动时间(分) 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 细胞的吸水和失水 动物细胞的吸水和失水（与生活联系） ２ 激发兴趣：人体由细胞构成，自身细胞的吸水和失水能否感受到呢？ 学生踊跃发言，有